学生喜爱的班主任教师简介:学生喜欢什么样的班主任?

生活学习2021-06-21 21:10:59admin2

我是学生哦~
我就挺喜欢我们的老师
她上课不死板学生喜爱的班主任教师简介,幽默风趣,和同学打成一片,及时纠正同学们的
错误,但又不是特别严厉,特别是,她爱笑,,,灿烂的笑容,总能
感到老师给予我们的一种无形的力量……还有,她不像有些老师有点
邋遢,老师总得有老师的样嘛!至少衣着得整洁,让人眼前一亮,我
虽然不是男同学,但还是喜欢一个干干净净的老师,漂亮的老师,我
也相信所有学生都喜欢!鼓励差生,当差生进步时给他表扬,也是好
老师的表现啊!最重要的是,我的老师从不说脏话!

中学生喜欢什么样的班主任预览

贵州省普安二中:余永正
有人说,当中学班主任不容易,我说当一个学生喜欢的班主任更难。二十多年的工作体会,我发现学生喜欢这样的班主任:
一、学生喜欢身正为范的班主任
在教书育人过程中,班主任有别于其他一般任课教师,就是这种特殊的角色决定了班主任特殊的形象,这个形象在学生心目中始终是一个可以效仿的榜样。
在学生面前,班主任首先是一个活生生的人,其人格的优劣,对学生的学生时代,甚至对其一生都会产生深刻的影响。汉代杨雄说:"师者,人之模范"。就是要求当教师的要人格完美,有坚定的信仰、高洁的品行。班主任要志存高远,才能"不畏浮云遮望眼"。面对暂时的功过得失、荣辱成败,都能保持心理上的淡泊与宁静,克服思想上的绝对化、片面化。完美人格的巨大感召力,会引导学生保持正常的心态,让知识的甘露汇成溪水,在每一位学生心中流淌。
二、学生喜欢尊重学生人格的班主任
每个学生都渴望得到尊重,这正是他们认识自我价值的反映,是积极进取的精神基础,有了这个基础,我们才能做好班级工作。这个基础一旦丧失,学生没有了荣辱之心,一切教育都意味着徒劳,他们渴望得到理解宽容,追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕班主任用一种过来人的眼光指责嘲笑他们的幼稚和冲动。反感班主任居高临下的训斥与批评。班主任应该多与学生谈心、多推心置腹,尽量能够成为学生的朋友。
三、学生喜欢知识渊博的班主任
俗话说:"麻雀虽小,五脏俱全"。一个班集体,也好像一支"军队"一样,班主任就是这支军队的"将帅"。要想指挥这支"军队"打胜仗,班主任就必须具备"足智多谋"的将领素质。
班主任不仅要给学生"知识渊博,智慧过人"的感觉,而且要善于运用谋略来管理学生。作为班主任,要想使学生听你的话,就必须让学生真心佩服你!而要让学生佩服你,首先要有扎实的专业基本功和业务水平,首先,班主任的课要讲得好,这是班主任树立威信的必要条件。一旦学生从心底里佩服你、信任你,他们自然会尊敬你,听你的话,正所谓"其身正,不令而行"。除此之外,班主任还必须认真研究治班的谋略、艺术。如果没有一定的管理策略,而单靠"头痛医头,脚疼医脚",或者用一些简单生硬的方法来压服学生,那是行不通的。班主任任要本着"带人要带心"的出发点,从而达到"不战而屈人之兵的效果。"
学生喜欢晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的班主任。学生还喜欢能言、善辨、谈古论今,严肃而不失活泼,庄重而不乏幽默的班主任。这是当今的中学生给班主任出的考卷!
当前,做班主任难,做一个学生喜欢的班主任更难。班主任只有不断学习,提高自身素质,多才多艺,才能成为学生喜爱的班主任,甚至成为学生崇拜的班主任。其实,学生崇拜班主任,并不仅仅在于教师的职业,他们更崇拜班主任为人的正直,坦荡的胸怀,渊博的知识,丰富的阅历,办事的胆识,处理的干炼,崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心。
站在世纪之初,纵目时代风云,俯视教坛烟波,青少年正误交杂的心态,育人之业参差不齐的景况,当前和未来对高标准人才求贤若渴的眼光,多需要教师、特别是班主任深层次的思索、创造性地劳动,塑造出一代全新的人才!
四、学生喜欢创新富于敏锐感的班主任
不同的时代造就不同的一代新人。现代化的信息网络使青少年学生接受的信息量大而广。他们的开放性、探索性表现得比以往任何时候都强烈。因此,班级工作的内容要随着时代的发展而予以充实。时效观念、成才观念、价值观念等现代性素质必须充实到班级工作中。班主任不仅需要模仿和继承,更需要创新和开拓,这样,才能适应新形势的要求、从现在的情况来看,班主任,思想要开拓,创新意识要强,接受的信息在不少场合中才容易与学生的意愿、要求相合拍。在这种情况下,班主任在班级工作中所制定的一些措施,开展的一系列活动也往往受学生欢迎,得到他们的青眯。
五、学生喜欢风趣诙谐有幽默感的班主任
21世纪的学生接受的信息量大。电影、电视、种类繁多的报刊、小说,各种形式的文艺,以及表现幽默、讽刺内容的相声、小品,均为他们所青眯。如果我们班主任在教书育人的过程中能取以下内容之精华,从而妙语如珠,寓说理于幽默,寓庄严于诙谐,就可以缩短师生之间的距离。其教育内容会更耐人寻味、泌人心扉而使学生留下深刻的记忆。青年班主任由于年龄和中学生差距不是很大,平时了解学生的性格、爱好,因此,在"教书育人"的活动中,比较注意用风趣、诙谐的语言来进行教育教学活动,而不是以"居高临下"的姿态来教育学生。这种方法很容易让学生接受。
六、学生喜欢兴趣广泛且有亲近感的班主任
当代学生兴趣广泛,模仿力强,可塑性大,需要德智体美劳全面发展,需要学会一技之长和丰富课余生活。信息化社会,市场经济发展多元化,"双休日"制度的实行,班主任的生活兴趣也要随着社会的发展而不断丰富。如果有谁面对思想活跃、兴趣广泛的教育对象,借口没有"艺术细胞"、"年老了,不会玩"而原谅自己缺乏情趣,他至少要失去一条通往学生心灵的渠道。因为他只是学生的学习之师,而不是娱乐之友。我们不少班主任就具有"琴、棋、书、画、体、歌、影、演、邮"诸方面的爱好,很容易以自己的形象来感染学生对美的鉴赏,对美丽的追求。他们经常和学生一起参加活动:球场上有老师和学生在一起的矫健身影;舞台上有师生一起表演的动人场面。不少班主任利用这种与学生沟通情感的好机会,找他们谈心,从学生的兴趣爱好、日常生活开始,娓娓而谈,触机而发,淡淡地引起,慢慢地渗入,深深地感化,如掘井、如登山,逐步地求深、求高、一席话所获效果往往出乎所料,真是:有心栽花花不发,无心插柳柳成萌。
班主任的工作对象是有思想、有情感、性格千差万别的活生生的人。多数班主任虽然有受学生欢迎的优点,但要成为学生的良师益友,还要进一步在教育的实践中不断探索与总结,时刻注重自己的形象塑造,特别要克服工作中易出现的某些弱点:如经验不够丰富,有时办事比较草率,处理问题不够细致,遇事不够冷静,在不顺心或者班级工作中出现问题和矛盾时,有急躁情绪,甚至迁怒于学生,出现体罚和变相体罚的事情等。
以上这些情况只是支流,只要不断注重理论上的提高,修养上的陶冶,人格上的完善,在发扬以上优点的同时克服不足,一定会把班主任工作搞得有声有色,受到学生的尊重。

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