作为教师,我们都知道,把握好课堂纪律是上好一节课的前提。那对我们音乐课来说更是如此。常听其他学科的老师们这校说:“同学们可喜欢上你们的音乐课了,不用做作业,很少动笔写字,多轻松啊!”老师们都看着我们音乐课轻松,何况是孩子们呢,可能正是孩子带着到音乐课上“放松”一下的心理,甚至在学生的眼里音乐课就可以肆无忌惮,在音乐课上可以玩,可以说话,可以随意做其它事情。可想而知我们音乐课组织教学的“难”了。如果不建立好的课堂常规,我们也很难说能保证40分钟课堂的有效性。 在一堂课中,为使教学富有成效,教师必须在组织好纪律的同时完成教材的教授。由于音乐课是一门让学生又唱又跳的活动,男孩子对音乐活动尤其是舞蹈韵律活动没有小女孩哪样感兴趣,在音乐活动中,总是会发现让学生在做动作时,如果老师的伴奏或眼睛没有看着他们,他们会相互影响,那么怎样处理好课堂纪律,让学生在音乐活动中也养成良好的学习习惯呢时间像小马车教案?这是我一直在思考的问题。
首先,我认识到了要让学生形成自觉纪律是一个长期的教育过程,不是靠短时间的教育就能解决的,也不能依靠批评、训斥等简单的教育手法来解决。因此在课堂中,当一些幼儿在学习过程中表现出大声说话、离开座位等情况时,我就让他们有适当的时间表现,例如在新授《时间像小马车》这一课的时候,我在完成教学任务的情况下,我以:“谁学的棒”来挑选小朋友玩音乐游戏,小朋友的热情都很高,做的甭提有多神起气,然后再要他们停止游戏,在游戏中使他们明白当前需要做的工作是什么。这样,当他们发泄一下后,会主动地安静下来,我还常和学生许诺,我说:“如果你们上课纪律好,我就会给你们讲故事,”学生一听到讲故事都很高兴,这样有时候效果很棒。老师的方式方法应该多样性一些。我的诺言一般都实现的,时间一长,学生在游戏中得到了乐趣,对于游戏的向往越来于越高,以至学生之间会相互提醒,我在上课的时候常能听到有些学生说“听好,我们要玩游戏了。”
其次,通过观察,我发现这些学生上课不安静,通常是由于他们对这门学科的兴趣不是很高,这时候,较好的办法是教师改进自己的教学方法,使之吸引幼儿。于是我在每次上课之前,先问问他们的想法,或者有意识地设置一些有趣
的教学环节,这样在上课的时候,学生就会注意力相对集中。
再次,这些学生一旦在课堂中发生了违纪事件,这时候教师要迅速处理,可能的话,要谨慎地考虑他们的情感和自尊心,让他们知道他的行动已受到注视并以恰当的方式阻止他们继续违反纪律。例如,盯他一眼,做一个手势,或走近他身边,迫使他感到你就在他身边。但是,课堂纪律不是朝夕完成,需要老师持之以恒,用不同的方式来衡量。