时间像小马车教案,如何看待流行音乐走进小学音乐课堂

生活学习2021-06-17 02:48:37admin2

我亲眼目睹过学生对流行音乐的如痴如迷,百唱不厌时间像小马车教案。流行音乐不但被所有年龄段的孩子们所接受,更被成人们所崇拜。小学生没有阅历,也缺乏辨别能力,一想到唱歌也必定是《最炫民族风》、《月亮之上》、《忐忑》等流行歌曲的乐句。因为在大部分学生心目中流行音乐几乎已经是“音乐”的代名词了。所以,它不可避免地要进入课堂中来。在我们的生活中,我们可以把流行音乐分为健康及亚健康的音乐元素。在我们的音乐教学中,我们可以采纳让健康的流行音乐进入课堂。
一、把健康、积极向上的流行音乐元素引入课堂
1.采纳流行音乐的节奏简易性,增强音乐课堂的趣味性
随着流行音乐发展的脚步,许多学生对流行音乐的喜爱也是知其然而不知其所以然,问他们为什么喜欢李宇春、周杰伦、蔡依林,他们都说不出自己喜欢的原因。流行音乐明快的节奏感、多变的旋律适合他们的年龄段,但是没有达到真正的音乐欣赏层次,他们不假思索地“来者不拒”,什么都吸收,什么都模仿。如果我们老师利用学生爱动、爱玩的特性,把那些积极、健康、向上,适宜学生年龄特点,身心特点并具有一定的思想性和艺术性的作品介绍给学生,让他们自己去品尝音乐的快乐,让他们在音乐课堂上展现玩中有艺术,动中有节奏,那不是何乐而不为?
2.利用流行音乐的生活性,提升音乐课堂的朴实性
流行音乐之所以流行,他最主要的原因是源于生活,高于生活,并且富有娱乐性,且手法和演唱风格比较自由,所以通俗音乐更容易让学生接受。局限在课本的教学内容中,不能充分调动学生的学习积极性,因此适当的、有选择的引进流行音乐,是学生所喜闻乐见的。属于一片空白的小学生来说,他们没有选择、对照的权利,看到新鲜事物都会去接受,特别是从生活中提炼出来的流行歌曲,唱起来朗朗上口,容易接受,如果我们老师利用学生把生活与音乐结合特点来加以发挥,相信就能增加课堂的朴实性,让学生们知道,音乐无处不在,课堂也是你施展音乐的好机会,让当今充满教学手段花样化的课堂能变的朴实起来。
3.采纳流行音乐的“闲适”性,提高学生课堂音乐学习的积极性
流行音乐的组织形式没有一个统一,只要你什么时候想唱了你就可以唱,你心情郁闷的时候可以唱,你心情愉快的时候可以唱,你走路时可以唱,你工作时可以唱,你不管在什么时候都会听到流行音乐那美妙的声音,流行音乐具有很强的“闲适”性,它的组织形式相对自由、闲适,它提供更有利于合作交往,意义建构的环境,给每一个学生以同样的表现机会,让学生学得有兴趣。同时也营造了一种民主、和谐、自由、安全的教学氛围。因此利用流行音乐的闲适性来提高音乐课堂教学的积极性,那不是美中之作吗?
二、掌握好流行音乐在课堂中的运用方式
1.音乐素材取其精华,剔除粗糙的音乐元素
(1)根据音乐的内容
根据学生年龄的特点,太难的歌曲很难接受,太复杂的歌曲他们也不想听,因此只有从学生最容易接受的点切入教材。音乐课上,如果学生们不喜欢所播放的音乐,也就不可能接受你传达给他的审美意识和价值观。相反,选择流行音乐作为切入点,不失为一个好选择。比如,在教授民族音乐时,可以选择一位最能在歌曲里表现本民族音乐特点的蒙古族歌手腾格尔等等。为了让学生理解蒙古族音乐的悠远、自由和起伏中蕴涵的忧扬,在课上播放介绍内蒙古草原风貌的影片,让同学们从地理环境、生活方式和地域文化特点中了解蒙古民族。通过这种方式来提升学生学习民族音乐的兴趣,激发他们的求知欲。
(2)根据音乐的题材
一年级上册音乐教材中有一首爱国主义歌曲《国旗国旗真美丽》。为了使学生爱唱这首歌曲,用歌声表达对祖国的真挚感情,我首先播放了建国60周年国庆阅兵仪式的片段,谈谈新时代的中国在各个领域发生着哪些翻天覆地的大变化。爱国情感在交流中升华,学生心中激情澎湃。这个时候,我不失时机的推出歌曲《国旗国旗真美丽》,同学们听得特别仔细,唱得格外深情。如:表现亲情的乐曲《感恩的心》、《祝你平安》、《你好吗》……表现爱国情怀的歌曲《红旗飘飘》、《中国心》……表现爱父母的《常回家看看》、《有你的地方是天堂》、《妈妈辛苦了》、《小乌鸦爱妈妈》等歌曲,表现尊敬老师的《园丁颂》、《长大后我就成了你》……等等。
(3)根据音乐的表现形式
利用音乐的表现形式,让学生展开想象,找到自身学习音乐的乐趣。在教学《时间像小马车》时,我的导入把学生的思维带到了平时的游玩中,他们从音乐中感受到在学校、在家里、在街上时间就像小马车一样,很快就过去了,因此要珍惜时间。《森林狂想曲》是我非常欣赏的一首现代怡情音乐,笛子奏出动感、优美的主旋律,配上大自然的各种虫鸣鸟叫、潺潺流水,整个作品具有极强的可听性,我很想把它介绍给我的学生。如:演唱、舞蹈、边歌边舞、器乐演奏……
(4)根据音乐的作品风格
《草原牧民》是一首内蒙古民歌,采用无伴奏合唱的形式,展示了内蒙古草原辽阔美丽,牛羊成群的壮美景象。但是由于这首乐曲是纯人声演唱,没有伴奏,且曲调悠长,学生会觉得气氛比较沉闷。为了改善这种现象,我在中间穿插了同样具有内蒙风格的流行歌曲——腾格尔的《天堂》。那充满磁性的声音,极具现代感的伴奏效果,一下子吸引了同学们的听觉。《牧歌》好似一组风景画,淋漓尽致地绘出了草原的美,《天堂》则道出了内蒙古人们的心声,他们是多么地热爱自己美丽的家乡。课堂气氛深沉而不乏活跃,整节课更显完美。根据不同的风格,把健康,容易接受的流行音乐风格引进到课堂音乐教学中,如民歌风格的《天路》、摇滚风格的《春天里》、现代民谣风格的《荷塘月色》、戏曲、曲艺风格的通俗歌曲《说唱脸谱》……
2.积极地引导学生,正面地学习流行音乐
(1)引导学生对音乐美丑进行辨别
面对流行音乐的不断发展、学生对流行音乐的喜爱程度,教师可以结合课堂教学教改中的热点,在课堂上对流行音乐投以更大的热情。一味地禁止只会抹杀学生心灵深处对音乐的兴趣。与其让学生不假思索地“来者不拒”,不如把流行音乐引入课堂,把那些健康向上、适宜学生年龄特点、身心特点并具有一定思想性和艺术性的作品介绍给学生,并且把好的作品与粗劣的作品进行比较,让他们有一个更好的认识,以提高他们的审美和判别能力,形成正确的审美观念。
流行音乐的良莠不齐,势必对学校的音乐教育教学产生冲击。面对挑战,一方面要引导学生树立正确的审美价值观;另一方面要把课堂音乐教学与社会音乐生活结合起来,采用多种形式如演唱、视唱、理论等,把那些好的时尚元素引入课堂教学中来,逐步培养他们对音乐学习的兴趣和爱好。
(2)引导学生与音乐对话——对所听的音乐有独立的感受和见解
在欣赏女子十二乐坊等现代流行器乐作品时,学生对音乐的理解令我感动。说到女子十二乐坊的形式时,有学生认为把二胡、琵琶等乐器挂在腰间,能够解放演奏者的身体,使表演更放松、投入。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”,同一乐曲,不同人有不同的感受,即使同一个人在不同时间感受亦不一样。
学生是多元的个体,他们有对自己喜欢的东西的执着,他们一旦喜欢上一样东西,你很难把他纠正过来,你惟有去疏导,去了解,去把他们引到一个更能体现他们生命价值的东西,作为小学生,他们由于受年龄的限制,对许多的身边事物没有一个明辩性,父母,社会都接受的是流行音乐的愉悦性,他们也会接受,并加以模仿,因此在他们的生活里已经开始离不开流行音乐所带来的乐趣。如果我们音乐老师也与时具进,大胆地引入健康、活泼、积极、向上的流行音乐元素,相信学生更加喜欢音乐课,更加懂得音乐所带来的魅力!

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