关于行政强制的说法,错误的是(    )。

上海中考2021-06-04 11:57:39admin2

正确答案:D 解析:《行政强制法》第2条规定,本法所称行政强制,包括行政强制措施和行政强制执行。第15条规定,行政强制的设定机关应当定期对其设定的行政强制进行评价,并对不适当的行政强制及时予以修改或者废止。行政强制的实施机关可以对已设定的行政强制的实施情况及存在的必要性适时进行评价,并将意见报告该行政强制的设定机关。第42条规定,实施行政强制执行,行政机关可以在不损害公共利益和他人合法权益的情况下,与当事人达成执行协议。执行协议可以约定分阶段履行;当事人采取补救措施的,可以减免加处的罚款或者滞纳金。第43条规定,行政机关不得在夜间或者法定节假日实施行政强制执行。但是,情况紧急的除外。故D项说法错误,符合题意。

大海是什么颜色教学反思

  教学目的:
一、能用自己的法子了解九个生字,并能工整、正确地誊写八个字,感受汉字的形体美。
二、能正确、流利、有情感地诵读课文,进一步实习诵读疑难语气的句子,结合图文理解本课的新词,学着累积和应用新词。
  
三、能激起孩子们索求大自然独特征象的兴致,发生密切、酷爱大自然的感情。
教学准备:
老师:本课的生字卡片,范读录音带。
门生:收集关于海洋色彩的各种资料。
  
课时划分:
二课时
教学进程:
第一课时
1、质疑激趣,引出课题
引入语:小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸,把你心中的大海画出来吧!…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来,让人人看看你们心中的大海都有是什么色彩的。
  
实在,大海是位风趣的魔术师,它会变出些甚么来呢?色彩是否是跟你们画出的同样呢?请小朋友跟教师一块儿走进三课:大海是什么色彩。(板书、齐读课题)
2、初读课文,感知内容
一、借助拼音,自由读诗歌,找一找诗歌介绍了大海有哪些色彩。
  
二、同方相互证音,到达读正确便可。老师提示:冰是后鼻韵(bing),洲是翘舌(zhou)
三、你觉得哪一个末节你已经能正确、闇练地诵读了,就读给全班小朋友听。人人评断正音。
四、选择自己喜好的色彩和小火伴边读边钻研这类色彩是怎样来的,有甚么特色。
  
3、自主合作,意见意义识字。
一、同桌合作。
(一)找出课文中的生字词,高声读一读。
1匹北冰洋冰冻广阔非洲闪灼蓝色
再一次正音,夸大“冰”是后鼻音,“洲”是翘舌,“蓝”是边音。
  
(二)互相抽查读准字音。
选二—三个最有意思的字,说说你有甚么好办法记住它。
引诱孩子用风趣的法子记忆生字。如猜谜语:门字里面有个活。
(三)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。
  
二、识字游戏“摘果子”:看谁读得又精确又清脆,记字的法子最奇妙,就把“生字果”送给他。
三、组词游戏“生字开花”,八个小组,每组分一个字,看哪一个组的生辽开出的花至多。(老师事先在黑板上画八朵花,注重画上足足够多的花瓣,门生把组的词写在花瓣里,就成了生字花)
4、自由正确地诵读课文。
  
一、生自由读。
二、师巡查,改正。
第二课时
1、温习导入
一、出示生字卡片,抽生读。
二、今日咱们继续学习第三课——大海是什么色彩。
  
2、读中有悟,熟读成诵
一、再读课文,找一找大海都有哪能几种色彩?用——画出来。
二、你觉得哪一种色彩的大海最美。找个火伴一块儿边读边研究一下。这类色彩的大海有甚么特色?它的色彩是怎样来的?
三、实习诵读:可以用多种问答情势来实习诵读。
  可用同桌问答,可以分组问答,也可以师生问答,可以全班问,一个小朋友答…(注重读出问的语气;答的一方要读出大海的美,对大海的爱好。)
四、引诱门生想象“火红的太阳,蓝锦缎,清澈”等词的含意。
五、试着背诵:可以选自己喜好的末节先背,也可以用教师问门生答的情势带着门生背诵。
  
3、指点写字。
一、先描红,再学着把每一个字写一遍。
二、选一个自己写得最美的字,展现给人人看,说说你是怎么样把它写好的。(教师重点指点:匹字的笔顺,先写兀,再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些,才能让活舒畅地住进去。
  
三、自己觉得写得还不够好的字再写两次。
5、拓展迁徙,升华感情
一、你晓得大海这位魔术师还会变出哪些色彩吗?可以把你收集到的图文资料展现给人人看看。
二、学习课文以后再给大海画一幅画,自己写一段话介绍一下。
  把小朋友们的画贴在教室的展现栏里。

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