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2021下半年班主任资格证面试准考证复印时间是10月25日至30日，复印官网是中高中班主任资格考试网报考系统。考生根据准考证上规定的时间、地点及要求出席考试。2021下半年全省教资联考时间是10月30日。现将2021下半年班主任资格考试准考证复印入口整理如下：

点击步入>>>2021下半年班主任资格证准考证复印入口

班主任资格准考证复印相关事项

准考证复印流程

登录中高中班主任资格考试网→进入报考系统并登陆→根据提示下载pdf版准考证并核实个人信息→确认无误后复印

①打印两份

准考证复印黑白、彩色均可，建议考生复印两份，一份备用(不要放到一起，以免同时遗失)。

②熟悉考试路线

考生发放准考证后，提早查看考场，熟悉乘车路线，确保按量出席考试。

③考试账簿，请勿缺位

考生出席面试考试时，需持本人准考证及有效身分护照(市民身分证、临时身分证、军人证、武警人员护照、护照)步入考场，缺一不得出席考试。

山西班主任资格考试：案例剖析题答题方法

高中班主任资格证课目二考试，包含两道案例剖析题，每题18分，共计36分。属于分值占比较大的题型，在日常讲课中，我们发觉案例剖析题是好多朋友比较薄弱的题型，常见问题就是答不下来或则是答题思路不正确。接出来，我们以一道例题为例，一上去学习一下。

【习题展示】

某校高三年级中学生张浩，常常上课迟到、旷课、去游戏厅，甚至互殴。学习成绩很不理想，多门功课不及格。他还常常向朋友还钱，朋友不借就打朋友，因而朋友们都躲着他。虽然老师多次教育，仍不见好转。虽然时常有改观，并且坚持不了几天就又恢复原样，老师逐渐对他丧失了信心。

不过，这个中学生也并不是一无是处，他体育好，连续三年获得校运动会百米联赛季军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还非常喜欢踢橄榄球，围棋也下得很棒。

假如你是校长老师，应从什么方面入手对他进行教育?请列出其中三个方面并简略剖析?

【探明思路】

第一步：领到一道案例剖析题，首先要看问题，依据问题，确定答题的理论区间。诸如，此题让我们从校长的角度做答，因而答题的理论区间确定为教师工作。

第二步：带着问题读材料，而且对材料中出现的关键点进行提炼，与理论区间进行对应。按照材料“学生张浩，常常上课迟到、旷课、去游戏厅，甚至互殴。学习成绩很不理想，多门功课不及格。”可知张浩属于后进生，此题的答题区间可以进一步确定为教师对后进生的教育，但是该学生不喜欢学习，说明班主任要迸发其学习动机;按照材料“尽管老师多次教育，仍不见好转。虽然时常有改观，并且坚持不了几天就又恢复原样，老师逐渐对他丧失了信心。”说明对待后进生的教育工作，教师要持之以恒;按照材料“这个中学生也并不是一无是处，他体育好，连续三年获得校运动会百米联赛亚军”说明班主任要擅于开掘后进生的闪光点等。

第三步：对关键点进行归纳整理，产生条理，最终产生答案。

【参考答案】

作为张浩的教师，可以从以下几个方面对他进行教育：

首先，对待后进生的教育工作，要持之以恒，后进生因为其意志力薄弱等问题，对待后进生的教育往往不是一蹴而就的，常常会出现反复。作为张浩的教师，要树立良好的态度，对其树立信心，做好持久战的打算，将对后进生的教育工作常年进行下去。

其次，积极发觉他头上的“闪光点”，提高其自信心和集体荣誉感。按照张浩的某些差别，因材施教。案例中张浩朋友不是一无是处，他体育好，为班级争得了荣誉今日网校，作为他的校长我会借助积极诱因克服悲观诱因，弘扬他的优势领域，对他进行因材施教

最后，培养和迸发他的学习动机，但是积极协调多方面诱因进行合力教育，争取家庭的配合与支持。案例中，张浩学习成绩很不理想，多门功课不及格，老师教育后没多久就恢复原样。作为他的校长，一方面要调动他的学习兴趣，迸发他的学习动机方面利用家庭和其他诱因共同对张浩提供愈发全面的引导与帮助。

【习题巩固】

在上课时，林老师在给中学生讲“磁铁”之前演示了一个小“魔术”：一盆水底游着一只“小鹅”(标本)，林老师手里拿着一块蛋糕吸引“小鹅”，“小鹅”就紧紧跟随蛋糕转。中学生都倍感很惊奇。林老师边演示边问：“你们想晓得这是为何吗?”学生响亮地回答：“想!”这时林老师就从“小鹅”的嘴巴取出一块铁片，又从蛋糕中间掏出一块吸铁石。之后他向中学生演示了吸铁石的作用，让中学生观察、讨论，并总结出吸铁石的特点。接着又问中学生日常生活中有什么物品运用了吸铁石，并让中学生思索吸铁石在实际生活中的具体运用。中学生纷纷举手抢着回答。

案例中的林老师主要依循了哪些教学原则并谈谈对你有什么启示?

【参考答案】

1.案例中的林老师在教学过程中主要依循了直观性教学原则、理论联系实际原则和启发性教学原则：

①直观性原则是指班主任应当尽量借助中学生的多种感官与已有经验，通过各类方式的感知，丰富中学生的直接经验和感性认识，使中学生获得生动的假象。材料中林老师使用直观教具，通过魔术来丰富中学生的感知，让中学生获得了生动的假象，遵守了直观性教学原则。

②理论联系实际原则是指教学要从理论与实际的联系起来理解知识，注意运用知识剖析问题和解决问题，达到学懂学会、学因而用的目的。材料中老师让中学生思索吸铁石在实际生活中的具体应用，让中学生将学习学校到的知识联系实际生活，遵守了理论联系实际的原则。

③启发性原则是指运用各类教学手段充分调动中学生学习主动性、积极性，引导她们独立思索，积极探求，生动开朗地学习。材料中老师运用合理的提问，调动了中学生学习的积极性，遵守了启发性原则。

2.林老师的做法十分值得我们借鉴，在教学中作为班主任要遵守教学原则进行教学：

①直观性原则启示：正确选择直观教具和现代化的教学手段;直观教具的演示要与语言讲解结合上去;要注重运用语言直观。

②理论联系实际原则启示：书本知识的教学要重视联系实际;注重培养中学生运用知识的能力;正确处理知识教学与技能训练的关系;补充必要的乡土教材。

③启发性原则启示：强化学习的目的性教育，调动中学生学习的主动性;启发中学生独立思索，发展中学生的逻辑思维能力;让中学生动手实践，培养中学生独立解决问题的能力;弘扬教学民主。