2022年，对于数十万陕西高一新生而言具有特殊的重要意义——2022年该届高一新生将开始使用高中新教材，进入高中新课程改革的行列中，这也意味着这届高中生将面临新课程改革后新高考的洗礼。

新课改背景下，老师如何教？学生如何学？教材新在哪儿？新教材与高考有着怎样的联系？围绕着这些问题，《文化艺术报》记者对话目前全国高中教材选用率最高的人民教育出版社（以下简称“人教社”）教材各学科的主编和专家——彭前程、乔国才、李龙才、刘健、辜翔宇五位编辑老师，就各自学科领域内教材的新变化，课程的新要求，高考的新方向作出翔实解析与精彩解读。

高中“新课程”新在“核心素养”培养

众所周知，新课改是为了适应社会进步和教育的发展而实施的新课程改革，其中涉及到课程本身及教材理念的根本性变革。新课程的根本指向是人的发展，倡导自主、合作、探究的学习方式。那么，高中“新课程”，体现在教材中，到底新在何处？

彭前程认为，此次新课程改革是在全球探讨、实施“核心素养”培养，我国基础教育贯彻立德树人，培养社会主义合格接班人的背景下展开的。新课程提出了在基础教育培养学生“核心素养”的理念，也就是从全面发展的角度培养学生“必备的品格”以及“关键的能力”。这是此次课程改革中育人观的重大变化，也是新课程的主要特色。另外，此次课程改革另一重大变化或者说特色是，各学科都提出了较为完善的学生学业评价标准，并提出：课程标准既是教学的依据，同时也是考试的依据，以后教育部不再出“考试说明”。

他介绍，此次新课程理念在物理学科中的具体体现是提出了物理学科的核心素养，即“物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任”，这4个要素的提出既明确了物理学科“必备品格和关键能力”的内含，也使得教学更有了明确的目标。例如浙江高考物理2022真题解析，物理学科中思维的培养是学生形成能力最重要的方面，但以往“三维目标”提法中只提出了要关注“过程与方法”，至于教学中要落实哪些思维及方法，课标中并没有明确提出，而新课标则作出了明确的要求，如建模中的抽象与概括、探究中的推理与论证、解决问题中的分析与综合、处理变化问题的极限思想等都有明确要求。

人民教育出版社高中教材插图

彭前程对此着重解释：“物理观念的提出，使得教师在教学中不再只关注概念与规律的教学，而是有了从更大的视角去观察、认识整个客观世界，这就使得教师更明确地认识到学生学习物理学应该是用物理整体的观点去看待身处其中的客观世界，而不是一个个独立的知识点。”