怎样过“六一儿童节”口语交际教学反思
新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。
我认为在教学中重在创设情境、营造氛围、激发兴趣。
如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际兴趣呢？
教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设情境。小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。在教学时，我先让学生带照片互相介绍，回忆自己的快乐时光。在教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己打算怎么过”这一环节时，在进行口语交际前，先讲清要求，明确交际的目标、内容，采取多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。
教师要特别重视在小组内的交流环节，因为一年级的小朋友年纪小，胆子小，先在小组内交流可以增强他们的自信心。
同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练学生良好的口语交际习惯。在口语交际时，随时提醒学生态度要大方、口齿要清楚、声音要洪亮、要认真倾听等。教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话，并及时做出适当的评价。
这堂口语交际课非常成功，学生表达了自己各种各样的美好的愿望，小组合作也很成功，每个学生都有交流的机会。