如何指导学生科学备考

教育动态2021-11-18 09:32:18admin2

现在离高考越来越近,那么高三的学生在想些什么?有什么实际需要?老师应为他们做些什么呢?这些不能不引起大家的思考。下面就这些问题简单谈以下几点,希望对高三老师指导备考有所启发。 一、目标效应及有效应对策略 人越接近自己设定的目标时,心里就越紧张,这是规律,所以面对日益临近的高考,学生心生紧张是自然的,老师应引导学生客观看待高考,客观分析自己的实力,放弃侥幸心理和不切实际的目标,只有这样才能够静下心来投入到踏踏实实的学习中去。也有学生不紧张,确实有的学生有实力或心理素质较强,另有一部分学生则可能采取了错误的应对紧张的策略--即逃避。他们非常怕高考,为了消除这种恐惧,有人就自欺其人,故意不去想它;还有人自命不凡,故作镇静;也有人用无效的忙碌填充自己的心灵,生怕无事可干;还有的同学唯心地总结所谓的考试规律,说什么自己考试一向是一回好一回坏,到高考一定会如何?这些其实都是自我逃避,是不敢真正面对现实的表现。所以教师要有一颗敏感的心和一双敏锐的眼,洞察各种异常征兆,将这种学生识别出来,提前做好工作,引导他们勇敢地面对现实,采用积极有效的行动,以防患于未然。 二、应试指导策略 竞技体育的实践表明,竞技成绩与竞技心理关系十分紧密,在水平相差不是很悬殊的情况下,谁的心理素质好,谁就是最后的赢家。高考作为决定人命运的大型考试,其成绩与应试的心理关度也是很大的,所以有必要对应试心理做深入研究和提供精细的应对方案。 1、分类指导策略。考前要对两类学生做必要的指导,一是心理很敏感的学生,要鼓励他们相信自己大胆做答,有信心就是胜利。另一种是心理不敏感的学生,就是什么也无所谓,考试好马虎,丢三落四的那类人,考前要告诫他们重视起来,提高警惕,认真审题,决不犯低级错误。 2、难度与动机强度逆向匹配策略。心理学研究表明:简单的作业,其成绩与动机强度呈正相关;复杂的作业,其成绩与动机强度呈负相关。这就要求我们面对简单的问题应重视起来,面对复杂的问题应放松下来。在学生的应考过程中,这一条简单的规律常常被用反,效果可想而知。 3、考前紧张的辅导。有一些学生每到考试之前都要到老师那里寻求心理安慰,她们的理由是紧张,老师往往会教育他们以平常心对待考试,但这样做未必科学,可能有的学生因而会考得一塌糊涂,为什么会这样呢?原来有的学生的紧张是必要的,比如有的学生平时粗心大意到考试时紧张,这其实是对粗心的一种警觉,老师教育他以平常心待之,她反而放松了警觉,恢复了粗心大意的毛病。所以老师对考前紧张的学生要认真鉴别,如果平时学风踏实就应该让他以平常心对待考试,如果平时学风浮躁就应该让他谨慎地对待考试。 三、训练策略 1、降低难度、照顾广度的策略。这主要是提高学生的自信心,到了后期学生忙于做题往往对基础有些淡忘,通过降低难度,可以让学生有足够的时间去巩固知识,通过照顾广度,可以让学生从整体上感受哪些方面存在不足,这样就可以给学生一个发现--调整的机会。 2、适应性训练策略。由于前期做了很多习题,一部分学生处于应付作业状态,他们始终注意量,不太注意质,而考试却是一卷定终身,所以后期的训练要限制量、提高质。要让学生减速度、审清题、理清意、体现美。 3、考前热身训练。考前要准备一套难度适中的试题,要学生认认真真地做一遍,做完后仔细分析自己在时间安排、心理准备等方面有哪些欠缺,再针对欠缺作必要的心理暗示,这样有利于考试的正常发挥。 成就是辛勤与智慧的结晶。辛勤我们都已做到,所以在高三后期如何发挥自己的主动性和创造性,如何体现自己的教育智慧,就显得尤为重要。我们相信:谁善于抓住要害、缜密谋划、沉着指挥、扎实推进,谁将会是最后的赢家。

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