一年级数学上册《比多少》评课稿

教育动态2021-05-30 10:41:34admin2

一年级《比多少》评课稿
今天早晨的观课环节,刘侠老师经过充分的准备,给我们带来一节精彩的数学课。刘侠老师从教时间不长,进步非常快,在今早的课堂上就能看出她坚实的基本功。作为一节研讨课,我从以下三个方面来提出个人观点,与大家商议。
一、本节课的亮点
1、导入言简意赅,紧扣主题。刘老师通过两张长短不一的纸条将学生带入学习情境,通过简练的引导语将“比多少”延伸到生活中,再自然而然的进入“缤纷糖果”的情境创设中探究新知。导入环节一气呵成,三两分钟时间有效的吸引学生注意力,为探究新知铺垫。
2、师生交流充分。本节课中,刘老师更多采用师生对话的方式与学生沟通交流,在师生平等、相互尊重的课堂氛围中,几乎有一半的学生获得了发言的机会,近距离与老师对话、表达观点。
3、刘老师在教学中结合自己的主题校本研修内容进行有效尝试,值得我们学习。一是尝试进行有效的课堂评价,比如在导入环节中,在一名学生回答问题后,立即给予“你真善于总结。”的有效评价。二是尝试训练学生课堂回答问题语言的完整性,如学生说:“蓝色比红色少得多”,刘老师有意的追问,蓝色的什么比红色的什么少得多?
个人校本研修的作用就是提升个人业务素养,优化课堂教学,刘老师注重主题研修与课堂实践的结合,一点一滴的进步,做得非常好。
二、我对本节课存在的质疑
1、教学重点把握不清。我认为本节课的重点有二,其一是在具体情境中通过观察、比较,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词语描述数量间的多少关系。其二是区分两个比较数量的主、宾关系,“谁”比“谁”多得多(M和N比较),是一组对应而相互依存的关系。建立这样的关系有利于理解一个比一个多反之一个比另一个少。第一个重点交流时间较少,快速呈现出来,显然重点的突出不够充分。本节课进入十分钟的时候已经揭示了全部概念,把课本中的例题作为习题的形式进行处理。第二个重点在课堂全课较少突出,在训练中明显看出某些学生说错了、说反了。
2、难点把握不清。本节课看似简单的用四个词语说话,实则是进一步发展学生数感,新课标中对数感的定义是:“数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟”。借助具体的实物发展抽象的数感是一个难点。课堂中出现了多次学生用数数的方式判断多少关系,让估计变成了运算,我个人认为应以直观判断为主,计算判断为否。观察素材的呈现还需要再精,比如缤纷糖果情境中,我认为三种颜色糖果的大小必须差不多,让学生感悟到一堆的大小就能判断多少,不建议去数。而且粉色糖果的画面是开放性没封闭的,可以无限想象有多少块。
3、课堂内容需要进一步延伸拓展。把比多少延伸到比高矮,比长短甚至胖瘦等。比如:“老师比张三高得多,张三比老师矮得多”
三、改进的几点建议
1、充分分析课标,分析教材,分析目标。通过体态语言(手势)演示法帮助学生建立主宾关系。
2、概念教学有两个关键,概念的生成和概念的同化,生成比同化更重要。今天早上的可明显注重同化,通过大量的练习帮助学生理解,而忽略了最初生成“多得多、少得多,多一些,少一些”过程的重要性。
3、练习应更有梯度。一般有三个梯度,第一个层次是例题的原型,第二个层次是例题的变式延伸,第三个层次的拓展到生活,拓展多学科外,拓展到更深层次的领域。
4、板书应更简明、幻灯片颜色设置、总结应具有引领性。

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