可以从怎么写，写什么来讲。比如，怎么写，写写日常生活中值得记录的美好，写什么，要多听多看多阅读

老师的作文评讲课，会给学生们播下文学的“种子”吗？

如果文学的种子就是将来成为文学家的话，这个光评讲是不可能的。老师的作文评讲课只是从正反两方面以习作为例，指导写作方法，改正作文中的常见问题，提高写作能力。这只是学会书面的正确表达，通顺能把话说清楚明白。这是学生走入社会的必要技能。作文课正如美术课一样并非都成为画家，音乐课并非都让当学生成为音乐家，作文评讲深也并非让学生成为文学家。高尔基十八岁以前从没上过学更没听过什么作文评讲课，但他通过自己的生存经历写成了《我的大学》等三部曲知名小说。

学生能不能成为作家的种子，主要看他爱不爱好作文，喜不喜欢写作。没有这个兴趣无论怎样评讲作文，他都不可能是作家种子。

培养并提高学生写作兴趣，再成为作家种子必须从以下入手：

第一，老师在指导习作时要念自己模仿儿童口气写的一篇作文，这叫下水作文，为学生示范，让师生拉近距离，萌发写的兴趣。

第二，老师要常念常褒评学生的好习作。

第三，老师要指导并鼓励学生把好作文上寄报刊发表，不中再帮助再鼓励。班上有学生发表了习作其他人会添勇气效仿，认真写争着发表。

第四，要让学生多读书多抄写，多背诵名家名篇中的优美句段。

第五，要常带学生外出参观体验并记录作文素材。

这样做，一个班也可能会播下作家种子。