对于大班的幼儿，在经过了幼儿园两年多的学习后，他们逐渐形成了入学倾向性。他们向往背上书包，向往戴上红领巾，向往成为幼儿园弟弟妹妹眼中的“大哥哥（姐姐）”。由此，家长和老师都非常重视孩子的入学准备工作。家长们为孩子准备了书包、文具、水壶、餐巾纸等学习生活用品；幼儿园也把入学准备当作一项重要的科研工作来抓，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间上，都主动向小学靠拢。
  但总的来说大家都重视了对幼儿知识的准备，却忽视了幼儿的心理准备。所谓入学心理准备就是发展幼儿与学习活动有关的心理能力和发展幼儿的社会适应能力。因为从幼儿园步入小学，是儿童身心发展的一次重大转折。尤其是幼儿的独立学习生活能力、交往能力、挫折的承受能力等，都要经历一次新的考验，但这些都是当今幼儿的致命弱点。
  因为每个幼儿都是独生子女，都是在父母的呵护下长大，他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打。一旦进入小学，紧张的学习氛围、繁重的回家作业、老师形象的改变（以前的亲切和蔼变成了严格要求），给了幼儿很大的心理负担。他们会像动物园里失宠的明星，感到失落和无助。
  因此有些小学老师反映，好多幼儿进入一年级后，感到茫然，找不到自我，不知道自己在班级中所处的地位。况且这些幼儿要经过好长一段时间才能度过这个“困难期”。由此我感叹到：对于幼儿的入学准备工作不止是停留在片面的知识强化和表面的形式上，更要注重幼儿心理的准备。
  因此我认为培养以下三方面的性格，对幼儿的入学心理准备将是一个很大的帮助。

一、大胆自信是必备。

　　在人和周围现实相互交往的过程中，周围现实不断影响人，人总是以一定的态度和一定的行为方式和周围现实发生关系。在反复发生之后，个人便逐渐形成了一种稳定的心理特征。
  这就是性格。良好的性格标志着一个人的思想品德，对个人和社会都有积极的意义。而大胆自信就是一个人表现在对待自己上的良好性格特征。在这个竞争的社会里，一个人要想生存和立足，就要大胆，要有勇气面对一切困难。有这么一个例子深深的感动了我：我班一个孩子的堂哥哥刚刚读一年级，有两次父母在给他洗澡的时候发现内裤上有一点点大便，问他怎么回事。
  孩子说上课时想大便，但不敢说，憋出来的。这种现像一年级的老师反映还是较多的，从中可以看出现在较多的孩子还不够大胆，缺少面对困难的勇气。本来是一件很平常的事，当幼儿提出请求，老师肯定会答应。但由于孩子的胆小，影响了自己的学习以及教师和家长的工作。
  又有这么一个例子：一位大班的小朋友，不仅会讲动听的故事，而且还能够进行很好的创编，但是他只喜欢在家表演给爸爸妈妈看，老师请他在同伴面前讲时，他就扭扭捏捏，什么都不会了。这就是孩子不自信的表现。其实现在的孩子，能力都非常的强，缺乏的就是大胆和自信。
  

　　因此对于将要入小学的孩子来说，更应注重他们大胆自信性格的培养。这就要求教师和家长共同的努力。首先要给孩子锻炼的机会。好多的例子都证明了这一点，例一个家庭中，父母比较的能干事业有成，但他们的子女未必也能如此出色的干出一份轰轰烈烈的大事业。
  而对于一个逆境中的孩子，却能成为一个栋梁之才，这就是环境给了孩子锻炼的机会。现在的父母对于孩子包办的太多，不仅做到了“有求必应”，更做到了“无求也应”。抹杀了孩子锻炼的机会，那还从何谈起孩子培养孩子大胆做事的能力呢？其次要多给孩子鼓励，进行成功教育。
  不管是大人或小孩，都需要听“好话”，有这么一个大人的例子让我深思：故事说某城市中学里的一位年轻教师，由于没有受到领导的重用和同事的赏识，因此很消沉，成了单位里吊儿郎当的一个反面例子，第二年被安排到乡镇中学，应该说会更加的不满和叛逆。然而由于领导的重视和同事的认可，该教师像换了个人似的，对工作充满的激情，认真努力的工作，取得了令人刮目相看的成绩。
  
  从中我体会到，对于幼儿，我们同样应该多鼓励和表扬，让孩子看到自己优于别人的地方。尤其是对于将要进入一年级的幼儿，他们本身也会有很多的担心和顾虑。这就要求教师和家长多多引导，引导孩子正确认识自己，正确看待自己的能力，学会自我安慰和鼓励：“我能行，我最棒！”。

  对于大班的幼儿，在经过了幼儿园两年多的学习后，他们逐渐形成了入学倾向性。他们向往背上书包，向往戴上红领巾，向往成为幼儿园弟弟妹妹眼中的“大哥哥（姐姐）”。由此，家长和老师都非常重视孩子的入学准备工作。家长们为孩子准备了书包、文具、水壶、餐巾纸等学习生活用品；幼儿园也把入学准备当作一项重要的科研工作来抓，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间上，都主动向小学靠拢。
  但总的来说大家都重视了对幼儿知识的准备，却忽视了幼儿的心理准备。所谓入学心理准备就是发展幼儿与学习活动有关的心理能力和发展幼儿的社会适应能力。因为从幼儿园步入小学，是儿童身心发展的一次重大转折。尤其是幼儿的独立学习生活能力、交往能力、挫折的承受能力等，都要经历一次新的考验，但这些都是当今幼儿的致命弱点。
  因为每个幼儿都是独生子女，都是在父母的呵护下长大，他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打。一旦进入小学，紧张的学习氛围、繁重的回家作业、老师形象的改变（以前的亲切和蔼变成了严格要求），给了幼儿很大的心理负担。他们会像动物园里失宠的明星，感到失落和无助。
  因此有些小学老师反映，好多幼儿进入一年级后，感到茫然，找不到自我，不知道自己在班级中所处的地位。况且这些幼儿要经过好长一段时间才能度过这个“困难期”。由此我感叹到：对于幼儿的入学准备工作不止是停留在片面的知识强化和表面的形式上，更要注重幼儿心理的准备。
  因此我认为培养以下三方面的性格，对幼儿的入学心理准备将是一个很大的帮助。

一、大胆自信是必备。

　　在人和周围现实相互交往的过程中，周围现实不断影响人，人总是以一定的态度和一定的行为方式和周围现实发生关系。在反复发生之后，个人便逐渐形成了一种稳定的心理特征。
  这就是性格。良好的性格标志着一个人的思想品德，对个人和社会都有积极的意义。而大胆自信就是一个人表现在对待自己上的良好性格特征。在这个竞争的社会里，一个人要想生存和立足，就要大胆，要有勇气面对一切困难。有这么一个例子深深的感动了我：我班一个孩子的堂哥哥刚刚读一年级，有两次父母在给他洗澡的时候发现内裤上有一点点大便，问他怎么回事。
  孩子说上课时想大便，但不敢说，憋出来的。这种现像一年级的老师反映还是较多的，从中可以看出现在较多的孩子还不够大胆，缺少面对困难的勇气。本来是一件很平常的事，当幼儿提出请求，老师肯定会答应。但由于孩子的胆小，影响了自己的学习以及教师和家长的工作。
  又有这么一个例子：一位大班的小朋友，不仅会讲动听的故事，而且还能够进行很好的创编，但是他只喜欢在家表演给爸爸妈妈看，老师请他在同伴面前讲时，他就扭扭捏捏，什么都不会了。这就是孩子不自信的表现。其实现在的孩子，能力都非常的强，缺乏的就是大胆和自信。
  

　　因此对于将要入小学的孩子来说，更应注重他们大胆自信性格的培养。这就要求教师和家长共同的努力。首先要给孩子锻炼的机会。好多的例子都证明了这一点，例一个家庭中，父母比较的能干事业有成，但他们的子女未必也能如此出色的干出一份轰轰烈烈的大事业。
  而对于一个逆境中的孩子，却能成为一个栋梁之才，这就是环境给了孩子锻炼的机会。现在的父母对于孩子包办的太多，不仅做到了“有求必应”，更做到了“无求也应”。抹杀了孩子锻炼的机会，那还从何谈起孩子培养孩子大胆做事的能力呢？其次要多给孩子鼓励，进行成功教育。
  不管是大人或小孩，都需要听“好话”，有这么一个大人的例子让我深思：故事说某城市中学里的一位年轻教师，由于没有受到领导的重用和同事的赏识，因此很消沉，成了单位里吊儿郎当的一个反面例子，第二年被安排到乡镇中学，应该说会更加的不满和叛逆。然而由于领导的重视和同事的认可，该教师像换了个人似的，对工作充满的激情，认真努力的工作，取得了令人刮目相看的成绩。
  从中我体会到，对于幼儿，我们同样应该多鼓励和表扬，让孩子看到自己优于别人的地方。尤其是对于将要进入一年级的幼儿，他们本身也会有很多的担心和顾虑。这就要求教师和家长多多引导，引导孩子正确认识自己，正确看待自己的能力，学会自我安慰和鼓励：“我能行，我最棒！”

二、乐观开朗是保证

　　有这么一个故事：有两个人在路上走，他们同时看到了一个鸟蛋，A说：“太好了，捡到了一个蛋！”B说：“太遭了，只捡到了一个蛋！”他们把这个蛋拿回去孵小鸟，终于孵出了小鸟，可是一不留神小鸟飞走了。
  A说：“太好了，小鸟可以回到大自然了！”B说：“太遭了，辛辛苦苦养大，让它飞走了！”从这个故事中我们可以感悟到：对于同一件事情，不同的人有不同的看法。乐观的人看出来都是好的，而悲观的人看出来都是坏的。因此培养幼儿乐观开朗的性格对他今后的为人处事起着至关重要的作用，乐观的心态能使幼儿正确对待生活中的每一件事情，正确对待生活，敢于承受生活学习中的挫折，这也会将影响幼儿的一生。
  因此当孩子遇到困难或挫折的时候，家长和老师给予孩子的是正确的引导。尤其是大班的幼儿进入一年级后，首先面临的是反反复复永无休止的考试，但并不是每一次考试都能取得好的成绩，一次或者若干次的失败，能否击倒孩子的自信心，这就看孩子的心态如何。如果是以乐观的态度对待，那么在经受了挫折以后，孩子就会总结失败的原因，跌到了还会勇敢的爬起来。
  反之，孩子会在失败的泥潭中越陷越深。概而言之，乐观开朗的孩子敢于面对挫折。

　　同时乐观开朗的性格，对幼儿同伴间的交往能力有很大的帮助。具有乐观开朗性格的幼儿，同伴们都乐于亲近他，喜欢和他一起学习和游戏。这对刚进入一年级的孩子来说，能消除彼此的陌生感，学会互相帮助，建立同伴间真挚的友谊，这对适应环境和学习有很大的帮助。
  因此乐观开朗的性格是幼儿主动探索和学习的保证。

　　那么如何让孩子养成乐观开朗的性格呢？首先家长要起到榜样作用。家长是孩子人生中的第一位老师，对孩子起着潜移默化的作用。家庭的气氛、家庭成员之间的关系在很大程度上会影响孩子性格的形成。一个充满了敌意甚至暴力的家庭，是绝对不可能培养出快乐的孩子的！因此家长首先要开朗乐观，在遇事时要坦然处之，以乐观的态度对待每一件事情，那么孩子也会受到影响。
  其次，家长和教师应鼓励孩子多交朋友。不善交际的孩子大多性格抑郁，因为享受不到友情的温暖而孤独痛苦。性格内向、抑郁的孩子更应多交一些性格开朗、乐观的同龄朋友。教会孩子与他人融洽相处。与他人融洽相处有助于培养快乐的性格，因为与他人融洽相处者心中较为光明。
  因此可以带领孩子接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人，让他们学会与不同的人融洽相处。最后教师和家长要正确引导。当遇到困难时，引导孩子用恰当的方式摆脱困境，最好在孩子很小的时候就着意培养他们应付困境乃至逆境的能力。例教师在教学活动中或者孩子同伴的榜样中，学习正确对待每件事情的态度。
  要是一时还无法摆脱困境，那么可教育孩子学会忍耐和随遇而安，或在困境中寻找另外的精神寄托，同时家长也可以从孩子感兴趣的事情入手，例如参加运动、游戏、聊天讲故事、亲子游戏中，让孩子感悟和学习，逐渐养成乐观开朗的性格。