小班小班幼儿园里真快乐主题活动评语怎么写?

教育动态2021-05-28 21:04:39admin2

评价方法单一,多以口头评价为主   评价多集中在集中教育活动中,更多的是教师对幼儿的评价,幼儿的自评和相互评价很少。   (4)评价过于关注结果,忽视过程性评价   老师们在评价过程中往往十分注重结果性的评价,   如在艺术活动中批评某个孩子折的飞机没有别的小朋友折的好,而没有注意到这个孩子在折的过程是多么的认真。忽视了幼儿的进步和努力程度,   (5)评价参与者评价标准不一致   《纲要》指出:教师、家长、幼儿均是幼儿园教育评价工作的参与者,评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。在家长眼中,自己的孩子永远是最棒的,跟教师对幼儿的评价经常不一致。这一点很让一些年轻老师头疼。   (6)评价范围不广,中间段孩子关注较少   很多老师反映,班上最能干的和最弱的孩子老师关注比较多,而中间段的孩子却很少在老师的视线范围内,老师也不知道怎样来对这些孩子进行恰当的评价。   (7)评价技巧不科学、不灵活   老师们还提出了一个困惑,面对个别调皮儿童做出的极端行为,该不该点名批评?快放学的时候,如果发现了评价的教育契机该不该继续进行下去?……这些反映出教师们在对幼儿进行评价时不够科学,不够灵活。

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