例如，在教“回”字时，很多学生总是喜欢先把字封起来，然后再写里面的部分。 上课时，我按照同学错误的笔顺写在黑板上，并幽默地说：“你太粗鲁了，明明看到你爸爸回来了，你却先把门关上了，你怎么不把门关上呢？”给你爸爸打电话就生气了？” 听完之后，大家都明白了。 2、课堂情境有趣，激发学生的学习兴趣。 低年级的课文短小精悍。 在阅读教学中，我注重培养学生的语感。 学生在朗读的同时，也在接受美的熏陶，使口语训练与阅读训练紧密相连。 例如，我在教学《小船》时，做了如下设计：（音乐，老师描述并粘贴“夜空图”；学生闭上眼睛，根据描述进行动作，想象）我们飞吧一起去蓝天，坐月亮。 看，蔚蓝的天空中有许多星星在闪烁，向我们眨着眼睛。 新月看起来更像是一艘小船。 我们飞吧，我们飞吧！ 飞上蓝天，坐上月亮。 （发帖小女孩）老师问：小女孩只看到闪烁的星星和蓝天。 当你坐在月球上时，你还看到了什么？ 口语训练：我坐在月亮上，看到了（）。 学生们争先恐后地回答后，反复引导他们读课文的第二句。 在这样童趣的情境中读书、练习； 阅读并感受语言之美。 学生能够优美地朗读并快速领悟意思； 想象演讲时的意境之美，学生可以从不同的角度进行演讲：东方之珠、长城、流星、外星人等一一闪现在眼前。 扎实培养了学生的语感，激发了学生的学习兴趣。

3、课堂作业有趣，激发学生的学习欲望。 作业被设计成可写、可读、可观看、可操作、可玩，让每个活动都更有目的性。 要充分发挥学生的主动性、创造性，使听、说、读、写、演、唱、画相互结合。 教与学等多种形式相结合，让学生动手动脑、动嘴，符合他们好奇心强、爱动、形象思维占主导地位的特点。 语文技能培养与活动融为一体，让学生对作业充满兴趣。 因此，我尽量设计作业，使其灵活、新颖、有趣，对学生有吸引力。 例如，很多学生喜欢画画。 在学习古诗《雁》时，我要求学生根据诗画出一只“美丽的大白雁”，并表现雁在水中游动的动作和表情； 学题时网校头条，我让学生根据这首诗画一只“美丽的大白鹅”。 做电话游戏，让学生扮演打电话者和接听者的角色，互相打招呼，理解提问的语气； 很多学生喜欢模仿。 学完《四季》后，我要求学生成为诗人，写一首诗《四季》。 这样的作业激发了学生的学习欲望，让他们更愿意学习汉语。兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会主动学习汉语，不需要老师讲太多，这对学生来说是有好处的' 终身发展。