《“阐述法”运用自如 好文章垂手可得 》 新的课程改革要求:学生要有自己独特的见解,有个性风格的展示。高中作文教学中的议论文写作就是一个极为重要的阵地。同一议题,仁者见仁,智者见智。然而,只有一个想法是远远不够的,还需要一定的形式把这些想法表达出来,要达到短时间内完成一篇规范的议论文,自然离不开方法的指导。“阐述法”就是一个实用、有效的思维方法,它最大限度地发挥学生在议论文写作上的潜力和优势,让学生的考场作文更规范、出色。一、“阐述法”的概念所谓“阐述法”就是一种用三、四个分论点对中心论点的属性进行限定和对其意义进行阐发的思维方法。那么,提出分论点并进行论证的过程是一个主体段。合理构建三个主体段,关键就是要配置好三个分论点。“阐述法”完全可以实现提炼并表达分论点的目的,进而完成搭建一个完整、清晰的规范议论文的结构框架,也可以多角度、深入阐述中心论点。二、“阐述法”的运用在作文审题环节上,要着重把握好“是什么”和“怎么样”。“是什么”即作文的主旨,也就是中心论点。“怎么样”即作文的构思,亦是使中心论点成立的结构。那么,如何使中心论点明确、突出、深刻,就涉及到学生思维方法的引导和训练的问题。首先是对中心论点的属性进行限定的思维方法。“属性”即事物所具有的性质、特点。中心论点的属性可以说成是中心论点的本质、内涵等。对其限定就是合理的、准确的定位分论点的过程。另外,分论点的表述多用陈述句。在以“度”为话题的写作中,学生提出:“度”是一种衡量人生价值和意义的标尺。便用了一些分论点来限定它的内涵:1.无私奉献是人生的一种“度”;2.自信自强是人生的一种“度”;3.正直善良是人生的一种“度”。再如“学会感恩”为话题的作文中,学生引出了“人要懂得感恩”这一中心论点后,就用了一些分论点来限定它的本质:1.成就自我是对父母的感恩;2.报效祖国是对国家的感恩;3.回报社会是对整个人类的感恩。在中心论点的属性上,要求学生能合理地、言必有中地提炼并表述出分论点,其中,在设计中心论点的诸多方面进行限定的能力,则需要多次训练,才可以提高。其次是对中心论点的意义进行阐述的思维方法。“意义”即事物所具有的价值和作用。中心论点的意义就是它的作用,多是有益的作用。在以“谈和谐”为话题的作文中,学生提出了:“我们需要和谐。”也用了一组分论点来阐发:1.拥有和谐,人与人之间会互敬互爱、团结合作;2.拥有和谐,人与自然之间会友好相处、平衡发展;3.拥有和谐,人与社会之间会各得其所、共同进步。再如以“放弃”为话题的写作中,学生引出了:“在生活中,我们常常总要放弃一些,才能得到更多。”就使用了一些分论点来阐明;1.放下短暂的、物质的,会收获永恒的、充实的;2.放下表面的、肤浅的,会收获深刻的、有内涵的;3.放下舒适的、空洞的,会收获光荣的、真切的。在中心论点的意义上,学生可以集中笔墨于中心论点的作用。这样不仅使文章的思路清晰,而且能让文章的中心突出,可谓是一举两得。最后,针对“阐述法”的两个方面,学生需要琢磨,同时,不要仅仅满足于提出分论点,更要让其有理有据。后者更需要多下工夫、多积累。三、“阐述法”的作用高考规范议论文的要求:思路清晰,结构完整、严谨,观点深刻,中心明确、突出。要在短时间完成一篇规范的议论文,必须先有明确的中心论点,但光有一个想法是根本不行的,好的想法更需要一个合理、完整的结构形式去承载、呈现。“阐述法”不仅可以使文章中心突出,更能让文章结构完整、严谨。当然,也就会收到思路清晰和观点深刻的效果了。真可谓是一举多得、事半功倍。在高考议论文写作教学中,必须先要教给学生一些思维方法,使学生在面对不同的议题时有“法”可循。多次切实、合理的引导和训练才能真正提高学生写规范议论文的能力。( 吴美娟)以上文章可能对你有帮助。满意请采纳，谢谢！