高考考了体育,体育没过,是否其实可以按大文大理报志愿? ... 我个人认为是大理学院比较好！因为无论从气候还是办学历史来说，都是大理学院较长，我就是云南大理人，...
高考考了体育,体育没过,是否其实可以按大文大理报志愿? ... 我个人认为是大理学院比较好！因为无论从气候还是办学历史来...更多内容小编为你整理了详细内容,欢迎浏览。东南亚汉语专业排名院校
高考考了体育,体育没过,是否其实可以按大文大理报志愿? ...
我个人认为是大理学院比较好！因为无论从气候还是办学历史来说，都是大理学院较长，我就是云南大理人，所以我了解，大理学院有两个校区，古城校区最漂亮，而且里面的医学专业在整个云南都是很好的，不信你去打听打听。大理学院今年很热，很多外地人都来报考，并且大理学院即将升格为大理大学，估计今年进去的学生出来都其实可以拿个1本德毕业证了。所以，我希望你选择大理，真的，很不错的。
以下是大理学院的简介，希望对你有帮助
大理学院是经国家教育部批准，2001年10月29日由原云南省大理医学院、大理师范高等专科学校合并，云南广播电视大学大理分校和大理工业学校并入组建而成的一所融文、理、医、工、农、教、经、管、法9个学科门类的省属综合性本科院校。
学校坐落在集国家级历史文化名城、国家级风景名胜区、国家级自然保护区和苍山国家地质公园于一域的大理。全校占地总面积2500亩，建筑面积45万多平方米，合并组建以来已完成投资近7亿元，有古城和下关两个校区，学校本部设在古城校区，其中芳草凝绿、鸟语花香。学校因其“大学中的山水、山水中的大学”的魅力，成为在苍洱风光中极具新意的人文景观。
学校本部现有教职工1100多人，其中专任教师近800人。专任教师中，教授81人、副高级职称人员226名。具有博士和硕士学位的教师占专任教师的40%以上。学校现有国家级突出贡献专家1名，云南省有突出贡献的专家8名，享受国务院特殊津贴专家4名、享受云南省*特殊津贴专家7名，云南省中青年学术和技术带头人5名，云南省教学科研带头人2名，云南省教学名师2名。
学校设有基础医学院、临床医学院、药学院、公共卫生学院、护理学院 大理学院古城校区、生命科学与化学学院、文学院（对外汉语教育学院）、马克思主义学院、政法与经管学院、外国语学院、数学与计算机科学学院、物理与电子信息学院、体育科学学院、艺术学院、教育科学学院（师范学院）、继续教育学院等16个下属学院；有图书馆和现代教育技术中心等2个教辅机构；有药物研究所、民族文化研究所、病源与媒介生物学研究所、东喜马拉雅生物资源与环境研究所等5个科研机构；拥有3所附属医院和100多个实践教学基地和单位。
学校目前有36个本科专业、21个专科专业，有1个国家级一类特色专业建设点，5个省级重点学科，3个省级重点建设专业，2个省级重点实验室，1个省级人文社科研究基地，1个省级示范性实验室，4门省级精品课程。2003年经国务院学位委员会批准为硕士学位授权单位，现有马克思主义基本原理、思想政治教育、内科学、外科学、儿科学、药物化学、病原生物学、流行病与卫生统计学8个硕士学位授权点。学校面向28个省、市、自治区招收学生，全日制生在校生10967人，其中外省籍学生达3100人；招收研究生176人；招收成教生8000人。近年来，学校加强教育国际化合作，确立了“立足大理、服务云南、面向全国、辐射南亚和东南亚”的办学服务面向定位，与国外多所大学建立了教育、科技合作关系；现有欧美、南亚、东南亚15个国家留学生近500人。
多年来，学校紧紧围绕培养“基础厚、学识广、能力强、品德好、有特长 、适应地方经济社会发展需要的高素质应用型人才”的培养目标，在人才培养取得了明显成效。在全国就业形势十分严峻的情况下，大理学院2006年、2007年连续两年获得云南高校毕业生就业率一等奖。据《中国大学校友会网》报道：中国大学排行榜排名：大理学院在2005年、2006年、2007年，三年的名次依次为552、437、322。
所以，大理学院的发展前景是不得了的。
谢谢，希望能给你帮助！！！
国外留学生总数
1950年我国接受了第一批来自东欧国家的33名留学生，到2000年的51年里，我国有关高等学校共累计接受了来自160多个国家的约40.5万人次各类留学生。其中享受中国*奖学金的留学生约8.8万人次，自费留学生约31.7万人次。改革开放以后，来华留学工作进入了一个新的发展时期，从1979年到2000年的22年里就累计接受了约39.4万人次各类来华留学生。特别是1992年以来，在党的十四大方针指引下，我国社会政治稳定，经济建设实现持续高速发展，综合国力和国际地位显著提高，来华留学工作也取得了前所未有的大发展。来华留学生数量大幅度增加，从1992年的1.4万余名，发展到1996年的4.1万余名，年均增长速度超过30%，留学生层次也明显提高。作为这一时期来华留学工作发展的一大标志是，自费留学生人数大幅度增加，成为来华留学生的主流。
1998年尽管东南亚地区发生了严重的金融危机，但来我国学习的外国留学生数量继续保持了稳定的规模。虽然来自亚洲的留学生人数有所减少，而来自欧洲、美洲和非洲的人数则有较明显的增加，全年来华留学生总数达4.3万余名。
2000年全年共有来自166个国家的52,150名各类来华留学生在我国31个省、自治区、直辖市（不含台湾省和香港、澳门特别行政区）的346所高等学校学习。其中长期留学生35,671名，短期留学生（留学时间在6个月以内）16,479名。
按洲别统计，亚洲的留学生人数仍排名第一，计39,034名，占全年来华留学生总数的74.85%；欧洲为5,818名,占11.16%；美洲为5,144名，占9.86%；非洲为1,388名，占2.66%；大洋洲为766名，占1.47%。按国别统计，来自韩国、日本、美国、印度尼西亚和德国的留学生人数仍名列前5位，分别为16,787名、13,806名、4,280名、1,947名和1,270名。来华留学生超过500名的国家依次还有：法国891名、新加坡854名、俄罗斯703名、澳大利亚676名、泰国667名、越南647名、英国601名、尼泊尔527名、意大利517名、加拿大516名和蒙古510名。
从留学生层次上看，2000年来华接受学历教育的留学生人数为13,703名，占长期留学生的38.41％。其中，专科生228名，大学本科生10,224名，硕士研究生2,192名，博士研究生1,059名。另有普通进修生21,342名，高级进修生(已获硕士以上学位者)626名。按学科划分，以文科类专业学生居多，计44,689名，其次是医学类专业5,099名（中医专业3,700名，西医专业1,399名），工科类专业1,740名，理科类专业403名，农学类专业219名。
根据我国与有关国家之间的教育交流协议和交流计划，2000年教育部向152个国家提供了中国*奖学金名额。2000年9月有来自130个国家的1,664名获得我*奖学金的新生进入我国高等院校学习，加上已在校学习的学生，2000年共有来自148个国家的5,362名留学生享受中国*奖学金在华学习，占全年留学生总数的10.28%。其中来自亚洲的奖学金生2,648名，占奖学金生总数的49.38%;欧洲1,320名，占24.62%; 非洲1,154名，占21.52%; 美洲205名，占3.82%;大洋洲35名,占0.65%。接受学历教育的奖学金生共有3,044名,占奖学金生总数的56.77%。其中博士研究生396名，比1999年增长19.28％；硕士研究生904名，增长14.43％；大学本科生1,744名，增长1.40%。此外，享受中国*奖学金的高级进修生有352名，增长11.04%；普通进修生1,966名，减少了4.19%。
2000年还有148名留学生和外国学者获得教育部“长城奖学金”（通过联合国教科文组织提供）、“优秀生奖学金”、“外国汉语教师短期研修奖学金”、“ＨＳＫ优胜者奖学金”和“中华文化研究奖学金”等专项奖学金来华学习或从事研究。
2000年我国高等学校通过各种国际交流渠道接受了来自147个国家的46,788名自费留学生，比1999年增长18.45%，占全年留学生总数的89.72%。其中，长期留学生30,309名，短期留学生16,479名。长期生中接受学历教育的有10,659名，比1999年增长23.41%。其中博士研究生663名，硕士研究生1,288名，大学本科生8,480名，专科生228名。此外还有高级进修生274名，普通进修生19,376名。
从地区分布来看，接受留学生人数列前十名的省（直辖市）为：北京市21,635名，上海市6,404名，天津市3,963名，江苏省3,118名，辽宁省2,448名，广东省1,930名，山东省1,722名，吉林省1,659名，浙江省1,530名，陕西省1,181名。上述十省（直辖市）留学生人数共计45,590名，占全国总数的87.42%。
为加强来华留学生教育工作的法制化管理，规范和简化外国留学生来华申请手续，促进来华留学生教育事业的健康发展，教育部先后颁布了《中小学接受外国学生管理暂行办法》(1999年7月21日教育部令第4号)和《高等学校接受外国学生管理规定》(2000年1月31日教育部、外交部、公安部令第9号)此外，为了扩大中国教育的对外宣传，吸引更多的外国学生来华留学，国家留学基金管理委员会和中国留学服务中心还分别在各自的互联网主页上开设来华留学专栏，中国留学服务中心还组织高校赴境外举办中国留学说明会。
今后一个时期，我国将继续坚持“深化改革，完善管理，保证质量，积极稳妥发展”的来华留学工作方针，以扩大规模、提高层次为目标，不断改善留学生的教学、生活条件，提高留学生教育水平。教育部鼓励有条件的学校在保证质量的前提下，为留学生开设用外语授课的专业课程，积极尝试与境外教育机构合作，采取多种形式，在境内外开展留学生教育。在学校教学体制和后勤管理体制改革的基础上，教育部将与有关部门密切配合，积极推动建立和完善学校与社会相结合的留学生校外住宿、勤工助学、医疗保险等社会化服务、管理的新模式，努力为来华留学教育创造更好的社会环境。
学什么小语种好
我就是外语学院的过来人。就北外的就业率排名看，日语，俄语，西班牙语都非常不错，其他的小语种也有主要优势。一般来说小的语种国内人才缺口很大，学出来不愁没工作。如果希望入门快点，又不要求太高水平的话，学朝鲜语和日语，它们也与中国邻近。但实话说朝鲜语饱和也比较严重；而日本比较有钱，学了其实可以去日本研修，回来工资其实可以翻几番呢！日企在世界500强里面也比较多，但是日企对员工的待遇不是很好，很苛刻，也比较会扣工资。日语虽是入门简单但却越学越难，只有那些对日语不熟悉的人才会认为日语很好学，以为日语很容易看懂。由于日语有很多汉字，元音简单，清脆好听，对日剧和日本动画片的喜欢，是很多人学日语的兴趣来源。很多人通过看片子和漫画等，发现自己好像能一知半解，就以为自己能很快学会。但是汉字表达只是日语几种同义表达中的一种而已，一旦全部用假名夹杂罗马字表达，中国人就无可奈何了。单词很多与中文有关，可你会慢慢发现这也是一个难点与阻碍。要达到相同的阅读水平，要比其它语言多背更多单词。更重要的是，日语的语法越学越难，助词用法千变万化，因此日语是一种由浅入深的语言。我们专业内的人都知道"日语是笑着进门，哭着出门"。在我们以前念外语学院的时候，二外是日语的同学只能考70分，而同样努力的同学考法语其实可以80分，考德语其实可以90分! 原因在于日语在中国相对普及，于是难度也随着学习人数的增加而水涨船高，各种考核也是小语种中最难的。
同样道理，由于日语在中国的的毕业生数量较多，日语的掌握人数仅次于英语，大大多于其他小语种，那么竞争对手太多了，竞争就相对残酷，也造成你在其中出类拔萃的难度大为提高，那么就较难有表现的机会，在就业上经常不如其他小语种。
要想突出重围，其实可以选择稍微更小一些的语种，比如法语，德语，西班牙语，葡萄牙语，*语。。。
西班牙等国家以前有广大的殖民地，西语国家的人，一般的话都不爱讲英语，经济情况在世界上应该是属于中等的，因此市场还是比较大。但是没有较强的国家，只是依靠使用国家多(西班牙，以及除巴西外的拉丁美洲)。元音简单，与日语一样很清脆，还有大舌颤音，唱起歌来很好听，让我想起热情的西班牙舞蹈，拉美足球，是拼音语言，一看就能读。
法语，德语也都很好，而且这些国家企业对员工待遇特别好，雇主关系排行很高。而且法语也号称世界上最浪漫，最高雅，最好听的语言，很有节奏感，让人想起浪漫的法国人与冲动的法国革命者。名词有阴阳性，变格多而复杂，一个词的变化其实可以写一页，不过变得很有美感。音节较少，而且同音字比较英语多，所以，可能听力上要下很大功夫。法国人民族自尊心强，对自己的语言有保护主义的精神，说英语的也比较的少，但是说法语国家总计大概2.5亿的人口，除了法国以及他的一些殖民地，其他的都是极其落后的非洲法语系国家。如果你是男生又肯吃苦的话，其实可以学好法语去非洲发展，收入不菲！
德语主要是德国，奥地利这两个，还有瑞士。很抑扬顿挫，重音又长又强，轻音又短又弱，像日尔曼战士的呼喊，有点生硬严肃的样子，让人想起严肃的德国哲学家。名词有阴阳中三种性，而且名词转变成复数没什么规则，不过后来的名词喜欢用旧词拼新词，越学越易。动词变得不太复杂，不过有时动词后置。
其他语言，比如匈牙利语，塞黑语，斯洛伐克语等，这些国家会说英语的不是很普遍，但是这些小语种，学再多也作用不大！至于另外的一些国家虽然有本土语言，但是国民基本上都会英语，所以没有必要专门去钻研了。
因此冷门的语言相对好，但是越冷门的语言的专业招生就少，毕业后从事就业的渠道也少，同时学习资料什么的都相对难获取一些。不过学习法语，德语等欧系语言其实可以和你的英语相辅相成，因为它们是语言学上的近亲。顺便说一下，日本人说英语有口音，那么你在学习日语以后你的英语水平尤其是口语有可能会降低。。。因此总结一下，如果你的英语好，其实可以学欧系语言，如果不好，其实可以考虑亚系。
还其实可以看哪些国家的发展后劲比较大，比如俄罗斯，巴西，那样的话学俄语西班牙语也不错。自从苏联解体之后，俄语就越来越惨了，不过与中国相邻，这很重要。俄语相对来说跟中国拼音的形式相似，容易上手，字母很高贵典雅。
最后我的总结是还要看你的兴趣，以及天分。我以前一个高中同学根本不是外语系，但是他就凭借自己的兴趣，通过看卡通学会日语，还过了日语四级。。。 看看各国的风俗人情吧，感觉对那个国家的感兴趣再去学就很有干劲了，不然学习语言是比较辛苦的。同时因为日语保有古汉语尤其是唐语的特征，有些地方的方言反而有助于学习日语。所以我只是提供我们的建议，你自己的想法毕竟还是最主要的，请具体问题具体分析。
