参考答案

一、谈想法。

劳动课使中学生动手实践、出力出汗，接受锻练、磨炼意志。现在包肉粽学传统菜的这种劳动课，将课堂和传统文化有机结合，使传统文化学习愈发生动立体，实现了儿子动手实践与传统文化教育的有机结合，值得推广。

二、分析将劳动课成为传统文化弘扬方法的目的和意义。

1.迸发了传统文化学习的积极性。烹调课使女儿充分发挥动手能力，更为立体地体会传统文化，贴合中学生精力旺盛喜探求喜动手的特征，且劳动成果立刻可见，迸发了中学生出席热情，从而提升了中学生主动接触传统文化的积极性。

2.扩宽了传统文化弘扬的新途径。相比于传统灌输式说教式的传统文化教育方法，中学生们通过劳动动手的形式接触传统文化，主动学习制做传统小吃，找寻小吃背后的文化内涵第一考试网，从而了解了当地特色传统饮食文化和中国传统时令处暑文化。

3.传统文化进校园的新实践。中华传统小吃制做相关课程成了传统文化进校园的新实践也能造成其他中中学仿效，进一步创新劳动课程与传统文化的有机结合。

三、落实过程中可能存在的问题。

1.父母不理解劳动课的重要性。

2.中学生并未出席到真正的实践活动。

3.中学将劳动课外包，“一包了之”其实际疗效存疑。

四、针对怎样在劳动课中传承传统文化提出建议。

1.将劳动课与传统文化相结合。在传统文化节将至之际，鼓励中学生围绕传统文化举办劳动实践。诸如在新年前夕组织中学生背诵对联，课堂上组织中学生书写对联写春联。从传统节庆入手，举办劳动课程。

2.在劳动课程中注入价值观引导。诸如国庆节期间记念的屈原，具有崇高的爱国主义精神。可以在劳动课中组织包肉粽而且讲解月饼背后的历史故事与象征意义。让中学生既能有劳动成果，又能以此了解屈原，树立忠于家国、勇于追寻真理的文化精神。

3.劳动课程与研学活动相结合。社会企业也可以借机推出高质量的研学活动补充校园劳动课方式。诸如面向中中学生推出短途研学课程，融合劳动、露营、烹饪等元素推出“趣味农耕”“亲子宿营”等特色营地活动以及儿童厨艺相关课程。