近日，针对有全国政协委员提出《关于防止男性青少年女性化的提案》，教育部官网发布答复表示，将注重学生“阳刚之气”培养，从加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育等方面着力生男生女和身体强壮有没有关系，帮助青少年身心健康、体魄强健。

什么是“阳刚之气”？培养学生的“阳刚之气”是否意味着强调性别特点？教育专家认为，“阳刚”强调的不是男女性别，而是外有健康强壮的体魄，内有阳光坚韧的品格，受得了艰难挫折、扛得起责任担当。

首都师范大学临床心理学博士生导师肖晶认为，如何理解认同自己的性别角色，并塑造其行为、观念与品质是每个个体的一项重要发展任务。但男孩女孩的性别角色不仅仅指男女性的生理特征，还包括符合社会规范、他人期待、文化认可的行为特征、观念与心理品质的建设。

“我们提到的‘阳刚之气’不仅仅是指生理外貌等方面的特征，也包括社会文化背景下对男孩行为特征与积极品质的期待，例如独立自信、勇敢等。”肖晶说，这些积极的品质是男孩女孩都可以去培养与发展的健康品质。我们既鼓励女孩更勇敢、更拼搏，也希望男孩更有爱心、有耐心。

肖晶建议生男生女和身体强壮有没有关系，重视文化与社会认同对性别角色的影响。个体、家庭、学校、社会要共同引导多元、健康、发展性的性别角色特征，引导青少年培养积极心理品质和健康行为模式。

在青少年成长路上，坚强勇敢、阳光自信、奋发向上，是每个人，无论男女，都不可缺少的精神钙质。

“这其中很多品质的培养，与体育锻炼分不开。所以在育人的过程中，要文明其精神，野蛮其体魄。”安徽师范大学心理咨询研究所所长方双虎认为，体育锻炼还能够培养人的抗压、耐挫等心理素质，让心理也更强健。

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，还需要推动教育评价标准的改革。在“唯分数”的评价体系下，老师的喜好通常就是看课堂表现和成绩。听话的、成绩好的，往往能得到老师的更多赞扬和关注。这会让一部分孩子压抑自己的个性，变得更乖巧、更顺从，从而减弱了“阳刚”的一面。 （资摘）