大学大三的时候，我读了很多关于大学理念、学科设置等方面的文章，深受启发。 于是进入大学后出现的各种问题又重新浮现出来。 我的同学，包括我自己，都是双专业的，开始学习了，为什么到最后心态反差这么大呢？ 北大人有什么样的身份？ 为什么北大人都有那么多个性却又那么多共同点？ 谁决定谁？ 我想不出这些问题的完整答案。 我会再读一本书。 ，我们没有找到现成的答案，而是找到了更复杂的问题：“大学”应该是什么样子？ 我们从西方移植来的高等教育最终会指向西方吗？ 我们自己的是什么……实践是搞教育的必由之路。 我加入了教育知行社，暑假去西部教书。 我在一所农民工子弟学校上学。 在偏远山区，我再次遇到了更大的问题。 他们是残酷而真实的。 让我不安的是：如何才能将我们每个人零散的人文关怀融入集体对我们弱势群体的教育这个挣扎在改革风口浪尖上的希望，并使这个希望成为现实？ 大学三年的时间里，我尝试了一切自己想做的事情和一切能做的事情，终于找到了自己最适合做的事情和最喜欢做的事情。 在北京大学攻读教育学研究生是我现在最想做的事。 研究生学习期间，我计划在教育社会学和学科设置方面更加努力，进一步研究西方现代大学机制的建立和发展、大学理念的演变等； 同时，我必须努力探索教育原理，因为几乎所有学科都必须有强有力的理论支持作为发展和进步的后盾。

我也知道，高等教育仍然面临着各种困难，但困难也意味着希望和新的可能性，因为这些可能性给予人们学习和研究的动力和信心。 我希望我在研究生学习期间积累的所有问题都能得到答案。 我会比以前更加积极地关注教育中的各种现象和问题，比以前更加积极地投身于教育领域的实地研究和实践； 我也会不可避免地遇到更多的问题和更大的困难，但我已经有足够的理由来支撑我对它持久的热情。 我希望通过自己的努力改善教育，哪怕只是一小部分。 三年后无论是继续从事研究还是步入社会，我都会在教育领域努力奋斗，无论是通过理论还是实际行动，解决自己的困惑，帮助那些最需要帮助的人。 无论学习什么，我总是问自己：什么是知识？ 学习应该如何进行？ 我能为学习做些什么？ 这些问题没有答案，但我必须始终接受它们。 申请人签名： 日期： 年、月、日