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大学分数线2023-12-27 08:07:10佚名

话题三:我眼中的陶渊明。 在前两个专题的基础上,我自己提炼升华,创设专题,讲了我对陶渊明的独特见解,并将这种见解付诸文字。 通过小组合作,进行交流评议,评选优秀作品,并将成果进行落实。 展示。 让一代隐居诗人的生活和作品真正走进学生的心中。 主题学习目标(描述学习本主题要达到的主要目标) 知识技能: 1(了解陶渊明的人生经历及其各方面的艺术成就。 2(反复背诵、欣赏作品优美的语言,提高水平)语言敏感度。3(读好,准确流利地背诵陶渊明作品。4(根据作者的经历学习《知人论世》,深刻体会作品中蕴含的作者复杂的情感。过程和方法: 1(借助提问,激发自主探究的热情,深入讨论分析诗歌内涵,运用“知人论世”进行研究性学习。2(通过对比阅读,初步了解隐居诗人作品的艺术特点。 3(运用独立评价方法评价诗歌,深入解读诗歌。 4(通过上网、查阅书籍等学习活动,增强收集和处理信息的能力) 。 情感态度价值观:1(学习陶渊明洒脱的人生态度,学会正确处理个人与社会的关系,提高自己的人生境界。2(通过经典诵读,激发你对古典文化的热爱) 3(利用网络平台进行交流,利用多媒体技术展示研究成果,提高信息技术素养。

相应课程标准1(阅读优秀作品,品味语言,感受其思想艺术魅力,培养想象力和审美能力。具有良好的现代汉语感觉,努力提高对古诗词、古语言的敏感度。2(学习欣赏中外文学作品,要有积极的欣赏态度,注重审美体验,陶冶性情,陶冶心灵。能够感受形象,品味语言,领会作品的丰富内涵,欣赏其艺术性。 3(在阅读中鉴赏,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法,了解作品中涉及的相关背景材料, 4(注重合作学习,养成相互讨论的习惯。愿意与他人合作,与他人分享自己的阅读欣赏经验,展示自己的阅读成果。 5(进一步提高叙述、解释、描写、议论、抒情等基本表达能力,努力学习综合运用多种表达方法。能够调动自己的语言积累和阐述,精炼语言,力求表达准确、清晰、生动。6(借助工具书和相关资料,理解难度不太大的古诗词、文章,背诵一定数量的著名古诗词、文章。7(A可以采用多种方式帮助学生阅读和欣赏,如加强诗歌朗诵,在朗诵中感受和体验作品的意境和形象,获得精神修养和审美愉悦;利用多媒体教具帮助学生阅读、欣赏。感受和理解作品;提供作家作品的必要材料,或引导学生自行从书籍、期刊、网络上收集相关信息,丰富对作品的理解。

1(陶渊明作品的艺术风格是什么,主题单元问题2(陶渊明的“游历天下的雄心”和“爱山色”两种不同的兴趣从何而来,设计3 (陶渊明给我们带来什么价值),题目1.陶渊明和他的作品(2课时)题目2.专家眼中的陶渊明(1课时)题目划分题目3.我眼中的陶渊明( 1课) 题目 1.陶渊明及其作品 所需课时 2课时 题目概述(介绍本题目在整个单元中的作用,以及本题目的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本题目主要整合教材中陶渊明的作品,一篇是散文《归来》《言序》,两首诗《归园田野》和《杂诗》。朗诵时,引导学生通过陶渊明的人生经历来解读作品。 了解作者复杂的情感和作品的独特性。 艺术风格。 通过网上查阅相关资料、小组合作探索、读书比赛、名著展览等活动,让学生真正走进作品,进入作者内心深处。 以达到了解陶渊明及其作品的目的。 本课题的学习目标(描述本次学习要达到的主要目标)1(了解陶渊明的人生经历和他各方面的艺术成就。2)反复阅读,欣赏作品优美的语言,提高语言敏感性。 3(熟读)背诵得好,能够准确、流利地背诵陶渊明的作品。 4(根据作者的经历学习《知人论世》,深刻体会作品中蕴含的作者复杂的情感。

5(通过比较阅读,初步了解隐居诗人作品的艺术特色。6(通过阅读经典,激发对古典文化的热爱。陶渊明作品的艺术风格是什么,1(转折在哪里)以陶渊明的命运为点,本书主题问题设计2(陶渊明的作品中蕴含着哪些复杂的情感,3(陶渊明作品的语言风格是什么,4(陶渊明的作品如何体现他隐居的诗风)、所需教材及资源(在此列出学习过程) 所需各类支持资源) 信息资源 多媒体 常规资源 必修教材 教学支持环境 多媒体课堂 其他 1. 1(学生自由交流:谈谈你对陶渊明的了解。2(多媒体展示:陶渊明的人生经历和各方面成就,特别关注弃官归隐时的命运转折点。 3(自由阅读:清除《归词序》中的词语障碍,初步了解陶渊明的情感变化。 4(小组讨论:总结文章中的关键内容词、虚词和重要句型,深入理解陶渊明的思想感情)掌握文章内容。5(课内测试:积累文言基础知识,夯实文言基础。学习6(阅读比赛:小组推荐代表参加阅读比赛,深刻理解文言文的复杂性)练习二、活动一(阅读课文《归来附序》,掌握文章的情感脉络。设计陶渊明的情感经历了哪些变化,以及造成这些变化的原因。)针2(组)探究:正确(1)在封建社会,人们想要做出贡献,“济世苍生”,实现人生价值,这往往与他们的仕途密切相关。 然而,陶谦并不想当官。 难道他是当官的? 不是很好吗? 陶谦辞官归田的原因是什么? 问题(2)从陶谦辞官归田的原因可以看出他当时的感受。 选项(3)本文的语言有什么特点? 3(朗诵比赛:活动采用计时赛、小组赛、随机选拔赛等方式,激发学生朗诵的热情,将古诗词教学落到实处。

及往三,过程1(初读《归园田野》第一部,了解诗人的感受。)2(小组讨论:归何处,为何归,归何处,3(小组陈述) :小组选代表进行讲解时,教师仅提供适当的补充说明。4(探究问题:(1)诗中运用了哪些技巧,(2)如何看待陶渊明的隐居生活,5(结合上网查阅资料,单独欣赏《归园田野》,写一篇不少于200字的诗歌欣赏。1(小组合作积极,小组成员参与度高,讨论热烈。2)(个人发言有教学评价 3(能够有感情地朗读文章,引起听者的共鸣。4(能够准确背诵文章,牢牢掌握关键词。5(能够写出个性化的作品,在作品的呈现上有独特之处,对他人有参考价值。 专家眼中的陶渊明专题2 所需课时1 专题2课时概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)在学习教材提供的陶渊明作品的基础上,进行延伸阅读,利用专家对陶渊明的解读,打开学生的心扉,进一步加深学生对陶渊明的理解。 用独立评论评价两篇文章,一篇是王娟的《陶渊明》,一篇是陶渊明。 就是戴教授的《陶渊明》。 回顾的重点是对陶渊明心路历程的把握和对陶渊明精神境界的认识。

学生点评的结果应进行交流和展示,以方便相互学习和参考,激发自己的写作灵感,拓宽自己的写作思路。 同时以这两篇文章为例,让学生多浏览这样的文章,丰富自己的思想。 本课题的学习目标(描述本次学习要达到的主要目标)1(通过设计问题,激发自主探究的热情,深入讨论分析文章内涵,运用“知人、知人、知己”等方法讨论世界”开展研究性学习。2(利用独立评论的方式对文章进行评价并进行深入解读。3(通过上网搜索、查阅书籍等学习活动,增强收集和处理信息的能力)陶渊明的隐居情怀从何而来?1(在王娟和戴教授眼中陶渊明有何异同,本题的设计2(陶渊明为何有这样的感情,3(在哪里)就是陶渊明思想的复杂性)、所需的教材和资源(这里列出了学习过程中所需要的各种支撑资源)信息资源、多媒体、常规资源、专家解读陶渊明的教学支撑环境、多媒体教室、其他 1、学习一(学生独立评语:王娟《陶渊明》)活动二(小组交流评语,互相学习,取长补短。 重点了解王娟眼中的陶渊明是什么样的感情? 假设3(学生独立评论:戴教授的《陶渊明》。重点比较两位专家眼中陶渊明的异同,基于什么样的依据)谈谈自己对陶渊明的看法的情绪。

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有针对性的结对和4(个人点评结果上传到班级交流平台,学生进行二次点评,主要是互相学习,激活思维,激发灵感。这个过程专门针对问题2)1(学生亲自收集关于陶渊明的信息网上资料,形成对陶渊明更加客观、全面的认识和认识。精选2(群里推荐优秀资源,汇总信息,形成大家共享的资源。通过这个,我们可以体会陶渊明的隐居情怀精选3(分组讨论,把握陶渊明的心路历程,了解陶渊明身上所体现的各种复杂思想。活动4(交流对陶渊明的新认识。在交流的过程中,互相启发,为你的陶渊明思想打下坚实的基础)自己的创作。1(掌握独立评论文章的方法,学会自己解读文章。 2(能够立足于课文,利用相关事实材料证明自己的观点,并做到观点与材料严格一致。教学评价3(能够灵活运用)在网上搜索自己需要的有用信息, 4(有团队合作意识,优势互补,资源共享。我眼中的陶渊明 话题三 必修课时 1 课时 话题三概述(全单元对该话题的介绍(以及本课题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本课题主要为成果展示活动,学生自由书写:我眼中的陶渊明,在前两个课题的基础上,精炼升华自己,写出快报自己对陶渊明的认识并形成个人的研究成果。

同时学习陶渊明超凡脱俗的人生魅力和洒脱的人生境界,提高自己的人生境界。 本次活动主要是在班级交流平台展示个人成果,并通过小组合作、交流点评,评选优秀作品,张贴展示,树立榜样引领,落实专题读书会的学习。 让一代隐居诗人的生活和作品真正走进学生的心中。 本课题的学习目标(描述本次学习要达到的主要目标)1(学习陶渊明洒脱的人生态度,学会正确处理个人与社会的关系,提高自己的人生境界。2(利用网络平台进行交流,运用多媒体技术展示研究成果,提高信息技术素养。陶渊明给我们带来什么价值,1(陶渊明的生活态度给了你什么启发,本专题问题2的设计(什么是一个人的精神财富,3(一个人的人生价值体现在哪里?所需教材和资源(这里列出了学习过程中需要的各种支撑资源) 信息资源 多媒体 常规资源 相关材料 教学支撑环境 多媒体课堂 其他学习 1 1(学生自由作文:我眼中的陶渊明。重点关注陶渊明的人生态度给我们带来了什么启示。 活动二(将作品上传到班级交流平台,互相评论,互相学习。讨论每篇文章至少一个优点和缺点,这样有利于自己学习和活动的提高。行动方案)形式2、1(小组讨论,评选优秀作品,并对优秀作品进行交流和点评。

对于好的作品,先说说自己可以借鉴的优点,然后再提出改进的建议。 有针对性的类型2(学生交流:讲经历。通过这次专题学习,你学到的东西可以是智力上的,也可以是精神上的。以此来探讨精神财富和人生价值等问题。问题)3(班级代表作展示在小组推荐的基础上,评选本班优秀作品并发表。精选4(老师对主题单元学习进行总结。精选1(合理借鉴别人的成果,形成自己独特的见解。2(写作可以教学评价3(灵活运用班级交流平台进行学习,增加学习能力。4(积极参与合作交流,增强团队合作意识)。

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