话题三：我眼中的陶渊明。 在前两个专题的基础上，我自己提炼升华，创设专题，讲了我对陶渊明的独特见解，并将这种见解付诸文字。 通过小组合作，进行交流评议，评选优秀作品，并将成果进行落实。 展示。 让一代隐居诗人的生活和作品真正走进学生的心中。 主题学习目标（描述学习本主题要达到的主要目标） 知识技能： 1（了解陶渊明的人生经历及其各方面的艺术成就。 2（反复背诵、欣赏作品优美的语言，提高水平）语言敏感度。3（读好，准确流利地背诵陶渊明作品。4（根据作者的经历学习《知人论世》，深刻体会作品中蕴含的作者复杂的情感。过程和方法： 1（借助提问，激发自主探究的热情，深入讨论分析诗歌内涵，运用“知人论世”进行研究性学习。2（通过对比阅读，初步了解隐居诗人作品的艺术特点。 3（运用独立评价方法评价诗歌，深入解读诗歌。 4（通过上网、查阅书籍等学习活动，增强收集和处理信息的能力） 。 情感态度价值观：1（学习陶渊明洒脱的人生态度，学会正确处理个人与社会的关系，提高自己的人生境界。2（通过经典诵读，激发你对古典文化的热爱） 3（利用网络平台进行交流，利用多媒体技术展示研究成果，提高信息技术素养。

相应课程标准1（阅读优秀作品，品味语言，感受其思想艺术魅力，培养想象力和审美能力。具有良好的现代汉语感觉，努力提高对古诗词、古语言的敏感度。2（学习欣赏中外文学作品，要有积极的欣赏态度，注重审美体验，陶冶性情，陶冶心灵。能够感受形象，品味语言，领会作品的丰富内涵，欣赏其艺术性。 3（在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法，了解作品中涉及的相关背景材料， 4（注重合作学习，养成相互讨论的习惯。愿意与他人合作，与他人分享自己的阅读欣赏经验，展示自己的阅读成果。 5（进一步提高叙述、解释、描写、议论、抒情等基本表达能力，努力学习综合运用多种表达方法。能够调动自己的语言积累和阐述，精炼语言，力求表达准确、清晰、生动。6（借助工具书和相关资料，理解难度不太大的古诗词、文章，背诵一定数量的著名古诗词、文章。7（A可以采用多种方式帮助学生阅读和欣赏，如加强诗歌朗诵，在朗诵中感受和体验作品的意境和形象，获得精神修养和审美愉悦；利用多媒体教具帮助学生阅读、欣赏。感受和理解作品；提供作家作品的必要材料，或引导学生自行从书籍、期刊、网络上收集相关信息，丰富对作品的理解。

1（陶渊明作品的艺术风格是什么，主题单元问题2（陶渊明的“游历天下的雄心”和“爱山色”两种不同的兴趣从何而来，设计3 （陶渊明给我们带来什么价值），题目1.陶渊明和他的作品（2课时）题目2.专家眼中的陶渊明（1课时）题目划分题目3.我眼中的陶渊明（ 1课） 题目 1.陶渊明及其作品 所需课时 2课时 题目概述（介绍本题目在整个单元中的作用，以及本题目的主要学习内容、学习活动和学习成果） 本题目主要整合教材中陶渊明的作品，一篇是散文《归来》《言序》，两首诗《归园田野》和《杂诗》。朗诵时，引导学生通过陶渊明的人生经历来解读作品。 了解作者复杂的情感和作品的独特性。 艺术风格。 通过网上查阅相关资料、小组合作探索、读书比赛、名著展览等活动，让学生真正走进作品，进入作者内心深处。 以达到了解陶渊明及其作品的目的。 本课题的学习目标（描述本次学习要达到的主要目标）1（了解陶渊明的人生经历和他各方面的艺术成就。2）反复阅读，欣赏作品优美的语言，提高语言敏感性。 3（熟读）背诵得好，能够准确、流利地背诵陶渊明的作品。 4（根据作者的经历学习《知人论世》，深刻体会作品中蕴含的作者复杂的情感。

5（通过比较阅读，初步了解隐居诗人作品的艺术特色。6（通过阅读经典，激发对古典文化的热爱。陶渊明作品的艺术风格是什么，1（转折在哪里）以陶渊明的命运为点，本书主题问题设计2（陶渊明的作品中蕴含着哪些复杂的情感，3（陶渊明作品的语言风格是什么，4（陶渊明的作品如何体现他隐居的诗风）、所需教材及资源（在此列出学习过程） 所需各类支持资源） 信息资源 多媒体 常规资源 必修教材 教学支持环境 多媒体课堂 其他 1. 1（学生自由交流：谈谈你对陶渊明的了解。2（多媒体展示：陶渊明的人生经历和各方面成就，特别关注弃官归隐时的命运转折点。 3（自由阅读：清除《归词序》中的词语障碍，初步了解陶渊明的情感变化。 4（小组讨论：总结文章中的关键内容词、虚词和重要句型，深入理解陶渊明的思想感情）掌握文章内容。5（课内测试：积累文言基础知识，夯实文言基础。学习6（阅读比赛：小组推荐代表参加阅读比赛，深刻理解文言文的复杂性）练习二、活动一（阅读课文《归来附序》，掌握文章的情感脉络。设计陶渊明的情感经历了哪些变化，以及造成这些变化的原因。）针2（组）探究：正确（1）在封建社会，人们想要做出贡献，“济世苍生”，实现人生价值，这往往与他们的仕途密切相关。 然而，陶谦并不想当官。 难道他是当官的？ 不是很好吗？ 陶谦辞官归田的原因是什么？ 问题（2）从陶谦辞官归田的原因可以看出他当时的感受。 选项（3）本文的语言有什么特点？ 3（朗诵比赛：活动采用计时赛、小组赛、随机选拔赛等方式，激发学生朗诵的热情，将古诗词教学落到实处。

及往三，过程1（初读《归园田野》第一部，了解诗人的感受。）2（小组讨论：归何处，为何归，归何处，3（小组陈述） ：小组选代表进行讲解时，教师仅提供适当的补充说明。4（探究问题：（1）诗中运用了哪些技巧，（2）如何看待陶渊明的隐居生活，5（结合上网查阅资料，单独欣赏《归园田野》，写一篇不少于200字的诗歌欣赏。1（小组合作积极，小组成员参与度高，讨论热烈。2）（个人发言有教学评价 3（能够有感情地朗读文章，引起听者的共鸣。4（能够准确背诵文章，牢牢掌握关键词。5（能够写出个性化的作品，在作品的呈现上有独特之处，对他人有参考价值。 专家眼中的陶渊明专题2 所需课时1 专题2课时概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）在学习教材提供的陶渊明作品的基础上，进行延伸阅读，利用专家对陶渊明的解读，打开学生的心扉，进一步加深学生对陶渊明的理解。 用独立评论评价两篇文章，一篇是王娟的《陶渊明》，一篇是陶渊明。 就是戴教授的《陶渊明》。 回顾的重点是对陶渊明心路历程的把握和对陶渊明精神境界的认识。

学生点评的结果应进行交流和展示，以方便相互学习和参考，激发自己的写作灵感，拓宽自己的写作思路。 同时以这两篇文章为例，让学生多浏览这样的文章，丰富自己的思想。 本课题的学习目标（描述本次学习要达到的主要目标）1（通过设计问题，激发自主探究的热情，深入讨论分析文章内涵，运用“知人、知人、知己”等方法讨论世界”开展研究性学习。2（利用独立评论的方式对文章进行评价并进行深入解读。3（通过上网搜索、查阅书籍等学习活动，增强收集和处理信息的能力）陶渊明的隐居情怀从何而来？1（在王娟和戴教授眼中陶渊明有何异同，本题的设计2（陶渊明为何有这样的感情，3（在哪里）就是陶渊明思想的复杂性）、所需的教材和资源（这里列出了学习过程中所需要的各种支撑资源）信息资源、多媒体、常规资源、专家解读陶渊明的教学支撑环境、多媒体教室、其他 1、学习一（学生独立评语：王娟《陶渊明》）活动二（小组交流评语，互相学习，取长补短。 重点了解王娟眼中的陶渊明是什么样的感情？ 假设3（学生独立评论：戴教授的《陶渊明》。重点比较两位专家眼中陶渊明的异同，基于什么样的依据）谈谈自己对陶渊明的看法的情绪。

有针对性的结对和4（个人点评结果上传到班级交流平台，学生进行二次点评，主要是互相学习，激活思维，激发灵感。这个过程专门针对问题2）1（学生亲自收集关于陶渊明的信息网上资料，形成对陶渊明更加客观、全面的认识和认识。精选2(群里推荐优秀资源，汇总信息，形成大家共享的资源。通过这个，我们可以体会陶渊明的隐居情怀精选3（分组讨论，把握陶渊明的心路历程，了解陶渊明身上所体现的各种复杂思想。活动4（交流对陶渊明的新认识。在交流的过程中，互相启发，为你的陶渊明思想打下坚实的基础）自己的创作。1（掌握独立评论文章的方法，学会自己解读文章。 2（能够立足于课文，利用相关事实材料证明自己的观点，并做到观点与材料严格一致。教学评价3（能够灵活运用）在网上搜索自己需要的有用信息， 4（有团队合作意识，优势互补，资源共享。我眼中的陶渊明 话题三 必修课时 1 课时 话题三概述（全单元对该话题的介绍（以及本课题的主要学习内容、学习活动和学习成果）本课题主要为成果展示活动，学生自由书写：我眼中的陶渊明，在前两个课题的基础上，精炼升华自己，写出快报自己对陶渊明的认识并形成个人的研究成果。

同时学习陶渊明超凡脱俗的人生魅力和洒脱的人生境界，提高自己的人生境界。 本次活动主要是在班级交流平台展示个人成果，并通过小组合作、交流点评，评选优秀作品，张贴展示，树立榜样引领，落实专题读书会的学习。 让一代隐居诗人的生活和作品真正走进学生的心中。 本课题的学习目标（描述本次学习要达到的主要目标）1（学习陶渊明洒脱的人生态度，学会正确处理个人与社会的关系，提高自己的人生境界。2（利用网络平台进行交流，运用多媒体技术展示研究成果，提高信息技术素养。陶渊明给我们带来什么价值，1（陶渊明的生活态度给了你什么启发，本专题问题2的设计（什么是一个人的精神财富，3（一个人的人生价值体现在哪里？所需教材和资源（这里列出了学习过程中需要的各种支撑资源） 信息资源 多媒体 常规资源 相关材料 教学支撑环境 多媒体课堂 其他学习 1 1（学生自由作文：我眼中的陶渊明。重点关注陶渊明的人生态度给我们带来了什么启示。 活动二（将作品上传到班级交流平台，互相评论，互相学习。讨论每篇文章至少一个优点和缺点，这样有利于自己学习和活动的提高。行动方案）形式2、1（小组讨论，评选优秀作品，并对优秀作品进行交流和点评。

对于好的作品，先说说自己可以借鉴的优点，然后再提出改进的建议。 有针对性的类型2（学生交流：讲经历。通过这次专题学习，你学到的东西可以是智力上的，也可以是精神上的。以此来探讨精神财富和人生价值等问题。问题）3（班级代表作展示在小组推荐的基础上，评选本班优秀作品并发表。精选4（老师对主题单元学习进行总结。精选1（合理借鉴别人的成果，形成自己独特的见解。2（写作可以教学评价3（灵活运用班级交流平台进行学习，增加学习能力。4（积极参与合作交流，增强团队合作意识）。