作为一名优秀的教育家，通常需要准备讲稿。 讲稿有助于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力。 课程手稿应该如何写？ 以下为编者整理的《兰亭集序》手稿3篇。 它们仅供参考。 我希望他们能帮助大家。

《兰亭集》第一课序言

1. 教材

一、教材简析

王羲之的《兰亭集序》是人民教育出版社出版的全日制高中语文教材第二卷第五单元的自读文本。 这篇序文不仅是书法艺术的瑰宝，而且在思想和语言上也具有独特的价值。 两者相辅相成，共同确立了其在中国文化史上的重要地位。 文章作为本书的序言，从叙事中描述场景，抒发对物的感受，从一次平常的宴会活动中谈起作者的生死观。 又批判了当时士大夫崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上更添趣味。 看起来非同寻常。

二、本课程的地位和作用

《语文课程标准》对语文学习有这样的要求：“通过阅读、欣赏，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，全面提高语文素养。” 这篇文章选入新教材就体现了这一理念，学生如果能很好地理解文章内容，就能认识到作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪，这对于树立积极的人生观非常有帮助。生活。 同时，他们可以感受到我国书法艺术的广度和深度，这对于提高语文素养是有帮助的。 非常有益。

三、教学目标

文言第五单元研究魏晋散文。 这一时期的散文富有抒情色彩，尤其是王羲之的文章，风格清淡。 这部《兰亭集序》中的景句更是优美，“山高林高竹，溪水清流”。 “汹涌澎湃，映照四周”，这样简洁优雅的语言是一本极好的读物，所以我把背诵这篇文章作为教学目标之一； 另外，我教的是平行班，虽然学生有一定的文言基础，但基础还是很薄弱，而这学期的文言难度比上学期有了很大的提高。 学生还需要积累一定的文言文知识。 根据本班的特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

（1）知识目标：了解序言的特点，掌握内容词“秀、气、智、临、词”等词语的含义； 背诵全文。

（2）能力目标：欣赏文章语言简洁、优美、自然、清新； 利用注释阐明文章意思，理清文章思想结构，提高文言文阅读能力；

（3）情感目标：了解作者在文章中由喜到悲的情感变化，认识作者深沉的感叹中蕴含的积极情绪。

4、讲解教学重点和难点

《语文课程标准》只要求高中具备阅读简单文言文的能力。 《兰亭集序》是自读文本，下面有注释。 学生可以使用注释和工具来理解它。 至于词义和句子的意思，老师只需要对一些较难的句子进行一些指导即可。 基于此，我将本课的教学重点定​​为：

（1）理解课文中词类的使用，总结“秀、气、之、林、词”等词的含义；

(2)背诵全文。

文本的第二段和第三段，作者的感情由喜转悲，对人类生死问题的讨论充满了哲理。 由于阅历浅，大部分学生没有经历过生与死，因此不能完全理解其中所表达的生与死的概念，因此理解文章中作者由喜到悲的情绪变化，认识其中的积极情绪作者深深的感叹中所包含的内容被定为教学难点。

2、讲道方法

教师应本着“因材施教”、“教学有法，但无定法”的原则，精心选择有效的教学方法。 根据课程的教学目标、教材的特点以及学生的实际情况，我计划使用两个课时。 教学采用朗读和指点的方法进行。

1、阅读法。 在明确课文意思的基础上反复阅读，从而对文章内容和作者的思想感情有更深入的理解。

2.指点法。 所谓“点”，就是点中要害，抓住重点； 所谓“拨”，就是解决问题、排除障碍。 “指点法”能够启发学生自主思考、研究，充分发挥教师的引导和学生的主体性。 在学习这篇文章时，我主要指出了难句和有关作者情绪变化的线索，以便学生更好地理解课文内容。

三、讲授方式

《语文课程标准》指出：“教学过程中要注重学生的实践活动，让学生主动学习和探索。注重师生之间的语言交流和精神交流。” .注重学生思维方法的学习。 基于此，我确定了以下法律学习和能力培养：

1.采用突出、提纲、注释的方法，并利用参考书、教材注释初步理清课文意思，力求翻译准确、流畅，培养学生独立获取知识的能力;

2、引导学生正确阅读，同时教学中让学生互相提问。 可以通过小组合作的方式，互相提出难句的问题；

3.运用归纳总结文中特殊的文言现象。 从上学期开始，我就要求学生系统地总结常用实词和虚词的含义和用法，使所学知识系统化，便于记忆和运用。

4、教具准备

1、录音机、课文背诵磁带； 2、兰亭、王羲之书法图片及资料

五、教学流程

第一课

(1) 进口

人们常说：“好的开始是成功的一半”、“兴趣是最好的老师”。 一个好的导入可以营造合适的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。 。 由于本课的作者是一位书法家，他在介绍时会问：“你喜欢毛笔书法吗？你最喜欢谁的书法？” 根据学生的回答，引出作者； 然后引导学生欣赏教材首页的插图。 ，欣赏一本《兰亭集序》，引出正题。

（二）作者简介

欣赏完插图后，将展示王羲之的其他书法作品，让学生直观感受王羲之书法“行云流水、翩若惊龙”的特点。 同时介绍文章的作者及体裁特点，以拓展学生的相关知识，完成教学目标。 (1)了解序言的特点。

(3)整体感知，朗读全文

通过播放课文背诵磁带，学生可以注意单词的发音、语调、语气，初步体验《兰亭集序》的语言特色。 听完录音后，让学生齐声朗读，老师在镜头前进行朗读指导。 这个环节就是教与学方法的实施。

（4）分组逐段阐明课文的含义

学生四人一组，根据课文下方的注释和参考书独立理清课文的含义。 老师检查指导，如第一段：

1、“永和九年，贵州时，暮春之际，聚于会稽山阴兰亭，行厄运。” 应掌握以下实词：

修：做。禊事：禊，祭祀的一种。 古时，三月初的“巳”日被视为修复厄运的日子。 乌石是一种古老的习俗，包括在水边洗澡、游泳，进行祈福消灾的仪式。

2、“诸贤皆至，老少齐聚。此地山高林竹，溪水清流，倒映四方。”

毕：杜。 西安：两者都有。 秀：长，高。 映带：掀起、包围。

3、“思酒流水，邻坐之人，不及丝竹管弦盛，一酒一吟，足以抒情深”。

引向水流：引导，引导。 引（支），省略宾语“支”，清流汹涌。 将酒杯浮起来，将酒杯浮在水面上，顺着水流走。 谁在你面前流过，谁就喝它。 曲水，引水成渠。 （出示流上曲水图片）。

盛，盛大。 杯，一种古代饮酒器皿，这里解释为饮酒。 （名词作为动词）

吟，用诗歌来赞美或描述，指作诗。 自从。

4、“这是一个阳光明媚的日子，天空晴朗，风轻柔温柔。” 是的，指示代词，this。 惠风，微风徐徐。

5、“仰望宇宙浩瀚，低头品类丰富，徜徉其间，赏色赏声，不亦乐乎”。

范畴：泛指自然界中的一切事物。 所以，使用它。 极其，彻底。 娱乐、好玩。 信仰，现实。

其余段落不再一一叙述。 这个环节还可以让学生找到难句进行互相讨论。 如果讨论没有解决，推荐一位学生指出难点词句，老师重点讲解。 这样，教师重点指导，省时省力，学生积极参与，手脑并用。 另外，学生可能对课文中出现的“流商曲水”四个字理解有困难，因此在课前准备的兰亭集图片素材，让学生直观地感受到课文中的自然之美，并通过图文结合，原本枯燥的课堂变得生动有趣，让抽象的背景知识更加直观、更容易理解。 在欣赏的过程中，学生轻松掌握了文言知识。 这既完成了教学目标（1）（2）（3），又突破了重点难点，也是学习方法的落实。

（五）总结与作业

总结小组合作情况，理清课文意思，并布置作业：（1）仔细阅读课文，寻找作者情感变化的线索，（2）总结文中的文言知识，完成第三题课后练习。 第一堂课的作业注重积累，这对于基础不好的学生来说至关重要。 还培养学生总结和组织知识的能力； 同时，通过反复阅读，学生可以自己体会文章的美感，为下节课的欣赏和评价打下基础。 根据。

第二课

(1)学生一起朗读课文，检查发音的掌握情况

(2)分析课文，理清思路

学生找出作者情绪发生变化的句子或单词，教师根据答案给出每段的大意：全文共有三个自然段落。 第一段记述兰亭聚会的盛况，写聚会的时间、地点、缘由。 、宴会的参加者、环境与风景、天气与感受。 作者对宴会环境的描写简洁而雅致，如“山高林高竹，水清湍，倒映四周”，“天高气爽，风轻”等。 、“信是快乐”，这些表明了作者快乐的心情和对自然美景的热爱，这是文章的第一部分，以“乐”字为基调；

第二个自然段，出自《兰亭集》，让我们想起今天人们相处的方式。 即使人们对待世界的方式不同，有不同的冷静和不安，但当他们“因所遇而高兴”时，他们就会“幸福而自足”，随着时间的推移，他们都会是“我厌倦了我正在做的事情，我的感受随着事情而改变，我充满了情感。” 在此基础上，作者进一步表达了对生死这个大问题的探讨和推进，表达了他对“修变之短，世界末日”的无奈和“生死皆是”的深切感受。还有大事”。 作者虽感叹时光飞逝、生命短暂，但字里行间仍隐藏着对生命的眷恋和热爱之情。

第三自然段表明，古人在阅读古人的《性干》著作时，也通过“若何一一”的体验而产生了对死与生的感受； 进而批判了当今士大夫阶层的“生死是幻象，齐彭之死是推定”的虚无主义思想，在玄学盛行的东晋时期具有积极的意义，体现了作者的思想观念。积极的人生观。 文章接着用“从未来看现在，看过去如同现在看丈夫一样悲哀”的感叹，巧妙地将话题引向诗集的编撰和意义，并阐释了这一点。写序言的目的。

第二段和第三段是文章的第二部分，描述了宴会后的情感。 这部分是基于“悲伤”这个词。

同时将课文的整体思路写在黑板上，引导学生根据板书尝试背诵。 这是教学目标和教学重点的重新落实。

（3）问题讨论（引导学生讨论以下问题）

文中哀叹晚年的临近和人生的无常。 心情有些阴郁，但作者积极的情绪都隐含在其中。 对于这个问题你怎么看？ 学生可以畅所欲言，根据自己的人生观表达自己的看法。 这样，他们就能突破困难，理解作者由喜到悲的情感变化，认识其中所蕴含的积极情绪。

（4）总结全文并布置作业

对课文中的知识进行梳理，方便学生建立自己的知识结构。 作业：（1）背诵全文（2）收集有关王羲之和《兰亭集序》的资料并互相交流。 第二课的作业是课文内容的延伸和拓展，让学生“课内得其所长，课外受益匪浅”。

5、黑板设计

板书应简洁、美观、概括，故板书设计如下：

兰亭集序

王羲之

时间：晚春初

地点：兰亭

原因：修复错误

人物：诸贤齐来，老少齐聚

（一）兰亭环境：山高林竹、音乐

清流汹涌，映照左右

活动：喝水谈暗恋

天气：晴空万里，微风徐徐

感受：相信可口可乐

我厌倦了对遇到的一切感到高兴

我所欣喜的，已成为生死的痕迹。

修复改造的缺点，最终会是彻底的悲痛。

（二）会后感想

过去的人们感觉很和谐

那时的人们“死生重生只是幻象，哀齐彭只是妄想”。

旁观者

《兰亭集》课稿序言2

1. 教材

一、教材简析

《兰亭集序》是人民教育出版社出版的普通高中标准实验教材必修课一第二单元第一课文。 这是一篇序言，也是一篇叙事与讨论相结合的游记散文。 它不仅是文学史上的一部杰作，也是中国书法史上的一部名著。 被誉为“天下第一行书”。 它的作者是东晋著名文学家、书法家王羲之。 文章作为本书的序言，从叙事中描述场景，抒发对物的感受，从一次平常的宴会活动中谈起作者的生死观。 又批判了当时士大夫崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上更添趣味。 看起来非同寻常。

二、本课程的地位和作用

《语文课程标准》对语文学习有这样的要求：“通过阅读、欣赏，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，全面提高语文素养。” 这篇文章选入新教材就体现了这一理念，学生如果能很好地理解文章内容，就能认识到作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪，这对于树立积极的人生观非常有帮助。生活。 同时，他们可以感受到我国书法艺术的广度和深度，这对于提高语文素养是有帮助的。 非常有益。

三、教学目标

《语文课程标准》认为，在欣赏文学作品时，能够有自己的情感体验，初步体会作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。 同时要求学生学会利用工具书阅读简单的文言文。 基于这些理念，我确定了本文的教学目标如下：

（一）知识目标：在理解的基础上阅读全文，了解序言的写作特点，掌握内容词“修、期、之、临、词”的含义。

（2）能力目标：欣赏课文中简洁、优美、质朴、清新的语言，理清课文的内容层次，分析作者的抒情特点。

（3）情感目标：欣赏文中描绘的自然美景，学会爱护自然，理解作者的生死观。 树立正确、积极的人生观。

4. 重点和难点

这篇文章虽然是一本书的序言，但“写得抒情，满纸大美，文笔精练，自然而深思熟虑，足以让人深思”。 因此，我是这样确定文章的重点和难点的：

要点：在理解的基础上背诵，在背诵的基础上欣赏。

依据：

①教材对本单元的教学要求是“理解课文的思想内容，掌握相关文言文词语、句型，注重朗读和背诵”。

②这篇文章是难得的好文章。 通过欣赏，可以提高学生对文言文的兴趣，培养审美能力。

难点：如何正确看待作者的生死观？

基础：这篇文章是关于美丽的风景。 为什么作者会觉得生命转瞬即逝？ 作者的想法是积极的还是消极的？ 为什么会有这样的思想特征呢？ 人生应该有哪些价值观？ 学生在理解课文内容后，可以对这些问题进行深入思考和讨论，并结合社会现实和作者的生活来理解。

2、讲道方法

《语文课程标准》主张：在教学中充分发挥师生双方的主动性、创造性，让语文教学在师生平等对话的过程中进行。 教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解和运用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。 这篇文章是古代文学中的一篇名著。 根据本课程的教学目标、重点和难点，我拟采用创设情景、引导阅读、引导探究、拓展训练等方法进行教学。

这篇文章风格清晰，行文流畅，朗朗上口。 易于调动学生的学习积极性，客观上创造了良好的学习条件。 但由于高中生的思维深度有限，且由于作者生活年代久远，学生很难理解作者的生死观。 教师要注重突破。 但同时也应该看到，《语文课程标准》主张语文课程要立足学生身心发展和语文学习特点，珍惜学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，提倡独立、合作、探究式学习。 因此，课堂上应努力体现学生认知主体的作用，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，教会学生获取知识的方法和思考问题的方法，引导学生主动学习。去探索，让学生真正成为学习的主人。 ，达到叶圣陶先生所倡导的“为不教而教”的目标。

三、讲授方式

教学的基础是学方法。 只有向学生传授“学法”，才能达到不教的目的。 俗话说“授之以鱼，授之以渔”。

1、朗读方法：朗读是学生获得语感、提高阅读能力的有效途径。 它具有唤起形象、表达情感、强化理解、训练思维等多种功能。 《兰亭集序》是古代著名文学家的名著。 只有让学生读好、背诵，才能获得语感。 在此基础上，他们可以体会作者的情感变化，正确理解作者的生死观。

2、想象法：爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是知识进化的源泉。” 可见想象力对于人来说是非常重要的。 发展的重要性。 这篇文章简单而深刻。 透过文字，人们仿佛看到了兰亭秀美的自然风光，以及参加聚会的文人雅士的风采和诗意的生活。 教学时引导学生发挥合理想象，理解作者的意图。 ，有利于激发情绪。

3、探究法与讨论法相结合：以学生的自我实现和学生之间的自我讨论为主要形式进行深入探索，特别是在分析作者的生死观方面。 学生可以通过讨论补充彼此的观点，不断深入探讨主题。 这种方法可以让学生更好地“学会学习”，经过讨论和探究后获得的知识比被动接受的老师灌输的知识深刻得多。

4、教具准备

1.录音机和课文背诵磁带。

2、兰亭、王羲之书法图片及资料。

五、教学步骤

我把这篇课文的教学分为两课。

第一课教学要点：整体感知文本，品味语言，体会作者的快乐。

具体教学流程：

1、介绍激情，介绍作者，了解作品背景。

古希腊学者普罗泰戈拉说：“心灵不是一个需要被填充的容器，而是一个需要点燃的火炬”。 因此，一个好的介绍设计无疑是点燃火炬的引火物。 教学前，我从教材中的插图入手，从王羲之在书法中的重要地位介绍课文。

2、指导阅读。

①播放文字录音带（然后播放兰亭、王羲之书法的图片及信息）。

②为了正确发音，指导朗读，提醒学生注意语气、节奏、重音。

Tips：第一段语气舒缓，体现了作者欢快的情绪； 第二段和第三段缓慢而低沉，读着“痛苦”和“悲伤”。

③自由阅读。

这篇文章是骈文与散文的结合体，行文流畅，更让学生感兴趣。 但生词较多，情绪波动较大，因此阅读指导是必要的环节。

3、认清大局，理清思路。

①了解序言的主题特点。

②作者在这篇文章中写出了什么样的想法、感受和变化？

从快乐而来痛苦，从痛苦而来感受，从情感而来悲伤。 引导学生以作者的情感变化为线索走近兰亭，进入王羲之的情感世界。

③分组讨论，总结段落要点。

叙述宴会盛况，抒发人生感悟，写序言要点

4.欣赏第一段和第二段，体会作者的喜悦。

①找出这两段的中心句——“相信幸福真好”。

②分析幸福从何而来。

与王实甫《西厢记》中的歌词有关：“好时光好风景在天上，快活是谁家？” 说明人生有四件美好的事：美好时光、美丽风景、愉悦心灵、愉悦心情。 这篇文章四大美女全部都有，足够欣赏了。 引导学生根据课文详细分析这四种美。

5.布置作业。

①根据课后练习1背诵课文（背诵方法指导）②课文深入分析

6.在黑板上说话

板书是一堂课的精髓。 我为这堂课设计的板书如下：

兰亭集序

王羲之

时间：晚春初

地点：兰亭

原因：修复错误

人物：诸贤齐来，老少齐聚

(一)兰亭晚会

环境：山高水秀，林竹茂盛，溪水清澈湍急，倒映四周

活动：喝水谈暗恋

天气：晴空万里，微风徐徐

感受：信不信由你

我厌倦了对遇到的一切感到高兴

我对你的喜悦已成为过去

如果修炼短小，随波逐流，最终落得生死的结局，那将是一场巨大的悲剧。

（二）会后感想

过去的人们感觉很和谐

那时的人们“死生重生只是幻象，哀齐彭只是妄想”。

旁观者

尊敬的老师们，我今天的讲座到此结束。 谢谢大家二十分钟的陪伴！

兰亭集序第三课

1. 教材

1. 教材分析

本文是必修教材最后一期专题的第二篇文章。 这个选题有两个作用：一是它是前20个人文选题的自然升华，包括“人与自我”、“人与自然”。 》、《人与社会》等具体问题引发了对人为何而为人、人存在的意义和价值等终极问题的追求；其次，这些课文本身对学生语文核心能力的提升具有引领作用。对于提高学生的语文素养具有丰富的课程价值。第一节的两篇课文都具有深厚的人文内涵，并富有丰富的哲学思考。《兰亭集序》是一本书的序言。叙事性强，抒发对物的感受，从一次普通的宴会中谈起作者对生死的看法，虽有生命无常、“生死亦大事”之感，但一旦反面消极魏晋时期流行的虚假的生活态度，隐含着一种把握当下生活的真实乐观的态度，不宜谈论神秘的理论。我认为教学时应从文本出发，牢牢抓住核心。思想观念，在理清课文意义的基础上注重挖掘课文所蕴含的思想内涵，使课文所蕴含的生活境界深刻影响学生。 引导学生深入领悟作品中所展现的诗意人生境界，让学生体验中国古代士大夫的山水审美情怀和精神超越的优美姿态。

因此，根据课程特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

二、教学目标

知识目标：了解序言的写作特点，掌握一定的文言文知识。

能力目标： 1.明确课文的内容层次

2.理解作者的生死观。

情感目标：正确理解作者对人生悲欢离合及其最终灭亡的深切感受，树立积极进取的人生观。

三、教学重点和难点

要点：理解这次聚会所引发的人生无常的情感，理清作者的思想感情。

难点：认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。

2、讲道方法

对于文言教学，以前我只注重老师的讲解，不注重学生的阅读，因为文言有讲义，实词、虚词、句型、情感、道理等都可以讲。讲述很多“事”。 但这种做法并不能让学生真正喜欢文言本身。 他们喜欢的只是里面所谓的文化。 发现这个问题后，我在教学中感到一种尴尬。 于是我尝试根据新课程标准的精神改变文言文教学的方式，从老师讲解到要求学生朗读，从强调翻译到强调理解。 我把自己的思路设计成“文言五步读法”：第一读是读汉字的读音，第二读是读懂句子的意思，第三读是读情感，四读是评品味，五读是反思领悟。 《兰亭集序》的教学基本上就是基于这个思想。 但根据课程的教学目标、教材的特点以及学生的实际情况，我打算用两个课时采用阅读法、指点法和讨论法进行教学。 。 （为了清晰体现我的《文言五步读法》，我把两课合二为一）

1、阅读法。 让学生带着任务来阅读。 每次阅读都有一个目的，每次阅读都有一个任务。 通过背诵，学生可以沉浸在历史情景中，直入文本深处，亲身体验“此景此情”，与作者面对面交流，产生精神感染和共鸣，从而更深层次地理解文本。 ，了解生活。

2.指点法。 所谓“点”，就是点中要害，抓住重点； 所谓“拨”，就是解决问题、排除障碍。 “指点法”能够启发学生自主思考、研究，充分发挥教师的引导和学生的主体性。 在学习这篇文章时，我主要指出了难句和有关作者情绪变化的线索，以便学生更好地理解课文内容。

3、讨论法。 讨论法是指教师以小组或集体组织的形式，精心策划，围绕某一教学点或课题，进行讨论甚至争论，以获取知识、开发智力的教学方法。 这种教学方法可以在很大程度上调动学生参与的积极性，从而活跃学生的思维。

课程安排：2课时

3、教具准备

王羲之简传、王羲之《兰亭集序》影印本、《兰亭集序》录音

四、谈教学过程

(1) 进口

王羲之对生死的见解，源于古人对生死的哲学思考。

（二）作者、作品及风格简介

结合课下笔记①了解作者、欣赏插图，然后在幻灯片上展示王羲之的其他书法作品，让学生直观地感受到他的书法“飘然如云、飘逸如惊龙”的特点。 》，同时介绍该体裁的特点，以拓展学生的相关知识，完成对知识目标中前言特点的理解。

（三）五步阅读

1.初读：听录音样读，低声朗读，完成下列任务。

(1)边听边纠正发音和句子发音错误。

(2)、勾画出你有疑问的词语，读后讨论。

(3)、生词注音。

2、二读：自由阅读，完成下列任务

(1)、学生指出文章中不懂的字、词、句。

（2）教师和学生共同解决学生提出的词、词、句问题。 （幻灯片显示单词和句子）

3、第三读：音乐集体朗读（理清思路，整体把握情感）

要求从每段中找出一个词来概括作者的心情

4、第四读：学生代表感慨朗读

学生代表们动情朗诵，在朗读中表达出喜悦、痛苦、悲伤。其他学生听后思考：（1）第一段中，作者为什么感到高兴？

（2）第二段中，作者的痛苦从何而来？

（3）第三段中，作者的悲伤从何而来？

5、第五遍阅读：学生再一起阅读全文（加深理解）

（4。讨论

学生通过小组合作讨论，注重引导学生积极参与。

（1）作者由欢乐转为痛苦是否合理？

（2）作者的悲伤是消极悲观的吗？

（3）请谈谈你是如何认识王羲之的人生感悟的，以及你对人生有哪些新的体会。

（五）总结

《兰亭集序》历来被誉为文笔优美、文笔优美的艺术珍品。 作者一扫流行的平行木偶风尚，以清新自然的文笔描写了中国文化史上著名的风雅聚会。 他为这一幕所感动，为这一幕感叹； 他表达了对生命的热爱和执着以及生命的价值。 他对自然真谛的洞察和追求，在人性觉醒的启示中坦诚而衷心地表达出来。 1600多年后的今天，当我们重读这部巨著时，依然能真切地感受到这首生命之歌的巨大魅力。

5、板书设计

板书应简洁、美观、概括，故板书设计如下：

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